初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养思考

初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养思考

万正东

湖北省咸宁市咸安区汀泗初级中学

摘要：初中数学教学下创新思维和创新能力的培养，能够切实提高我国初中数学课堂教学水平，满足新时期教育改革背景下教学创新需求。文章对初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的重要性进行分析，探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略。

关键词：初中数学；数学教学；创新思维；创新能力

引言

数学对学生思维能力的锻炼和提升具有很大的作用，数学知识抽象性强，在学习过程中，学生需要充分动用头脑，通过解决不同的数学问题，学生的思维能力会得到不同层面的锻炼。如果教师在数学教学中树立创新思维培养目标，并利用有效的指导手段，能够起到事半功倍的效果，可加快学生的发展速度。

1在初中数学教学中培养学生创新思维和创新能力的重要性

当今时代正处于不断发展与变革中，而中国要想在不断发展的信息时代赢得一席之地，就要培养更多的创新型人才，只有这样才能更好地促进国家的前进与发展，而创新思维与创新能力是创新型人才需要具备的基础能力。学生是国家的未来和希望，唯有掌握相关的创新知识并提升素养，才能更好地为祖国发展贡献自己的力量。在初中数学课堂上把教学目标确定为思想创新与能力创新才能使得课堂教学满足新时期的教学要求，使学生更好地实现自己的人生价值，为国家发展做出贡献。在新时期教学改革不断推进的背景下，在初中数学教学中培养学生的创新思维以及创新能力是非常关键的。初中阶段的学生要学会对逻辑思维的应用以及创新自身的学习方法，面对同一类题目可以自行创造多种解题方式。培养学生的创新发展思维以及创新学习能力是初中数学教学的重要教学目标，不但能够帮助学生显著提升学习效率、改善学习方法，还可以通过举一反三的方式不断挖掘知识的深度，帮助学生实现全面发展。

2当前初中数学教学存在的问题

2.1学生学习效率低，缺乏正确的学习方法

在日常教学过程中，一部分学生在数学学习中投入了较大的精力和较多的时间，但仍然不得其法，学习效率得不到提高，学习成绩进步不明显。这种情况下，许多学生由于无法掌握科学合理的学习方法，投入大量精力但得不到收获，导致出现学习怠倦和学习迷茫，从而产生厌学心理，失去对于数学学科的学习兴趣，影响整体学习发展。

2.2学生的创新思维存在障碍

在听课过程中，学生对教师的依赖性较强，单纯地倾听教师的讲解，时常处于被动状态，很少进行自主思考。目前，很多学生反映自己明明已经认真听课、记住基础知识了，在做题的时候依旧找不到解题的思路，其主要原因在于学生在学习过程中，未动用自己的头脑，不主动分析问题和探究问题，只等着教师给出答案，长期以来，思维能力得不到锻炼，缺乏变通能力，无法为创新精神和创新能力的提升奠定良好基础。

2.3教学方式单一，缺乏实践和探索

数学本质上是一门探索性学科，它的魅力不仅在于已有的定理和公式，更在于解决问题的过程和对未知的追求。当教学方式缺乏多样性，只停留在传统的教授法、练习法，学生便很难体验到这种探索的乐趣，同时，他们的创新思维和实践能力也会因此受到限制。此外，单一的教学方式也往往忽视了学生的多样性。每个学生的学习风格、兴趣和能力都有所不同，教育应当尊重这种差异，提供适应各类学生的教学方法和资源。而缺乏实践和探索的教学，会使数学变得抽象和枯燥，这对那些本已对数学感到困惑或不感兴趣的学生来说，更是雪上加霜。

3初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养策略

3.1重视学生观，展开情境教学，培养学生自主学习能力和创新精神

新课程改革提出学生是学习活动的主体，教师要转变传统教学理念，充分尊重学生在学习活动中的主体地位，在教学过程中重视学生主体意识的培养。数学思维是数学学科的重要素养，因此教师在教学过程中要重视对学生思维能力的培养。良好的学习氛围有利于学生更好地参与到学习活动中，这就要求教师在课堂教学过程中，不断淡化自我意识，尊重了解每位学生的个性发展情况，根据不同的情况，制订不同的教案引导策略，从而拉近教师与学生之间的关系，增进师生感情，营造融洽的课堂氛围。同时，在初中数学教学过程中，教师可将学生常见的日常生活情境引入课堂，提出问题并解决问题，在教学过程中要对学生进行鼓励，通过肯定的话语和耐心的讲解，激发学生主动学习的探究欲，从而培养学生的自主学习能力和创新精神。

3.2小组合作学习，拓展学生创新思维

初中生的表现欲较强，教师可利用学生的这一特点，向学生抛出问题之后，让他们以小组合作的方式进行探讨，激发学生的好奇心和表达欲，为学生提供一个能够充分表现自我的平台，促进学生开放思维。以往的小组合作学习活动中，教师对学生的限制太多，如合作学习的时间、学生探讨的方向等等，总是对学生做出过多的指导，导致学生在讨论过程中不敢开放思维，只能按照教师给出的方向思考问题。基于此，教师应给予学生更多的自由思考和探索空间，保证学生能够畅所欲言，将自己的真实想法和感受表达出来，促进学生拓展思维。例如，在复习阶段，教师可以让学生以小组合作的形式进行复习，每个小组做出一个思维导图，将学习过的所有知识串联起来，从而构建一个完整的知识框架。制作思维导图的过程中，小组成员各司其职，相互帮助，遇到问题共同解决，于此同时，教师还要鼓励学生进行创新，思维导图的具体格式、线条颜色、图形样式等都由学生自己创造，保证思维导图的清晰性、美观性、新颖性，引导学生创新。

3.3构建数学知识体系，促进创新思维的发展

初中数学知识间有着密切联系，单纯按照教材顺序讲解，不利于学生创新思维的发展。这就要求教师首先要全面梳理初中数学知识体系，同时，在教学中注重知识体系的构建，让学生能够在解决数学问题时把各个知识点串联起来，拥有集中化处理数学知识点的能力，让学生在不断的练习中学会举一反三，进而促进创新思维的发展。如在八年级上册“图形的平移与旋转”教学中，可先运用具体的实例加深学生对平面图形平移的认识，了解其基本性质，能进行简单的平移操作，在此基础上学习平面图形的旋转知识。然后再结合已学平面图形知识进行延伸，以此来激发学生的思考，融合各个知识点，构建数学知识体系。

3.4完善教学评价体系

完善教学评价体系是推动学生创新思维能力发展的重要手段。为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面着手：首先，建立多元化、全面的教学评价体系。在这一体系中，需要注重关注学生在解决问题过程中所展现出的创新思维能力。具体而言，教师可以通过设计开放性问题、实践性任务和项目式学习等方式，鼓励学生在学习过程中提出新颖的观点、想法，培养他们的独立思考能力。其次，注重教学评价的过程性和动态性。教师应该充分利用课堂观察、课后反思等评价手段，对学生的学习进展形成清晰认知，为教学过程中的调整提供有力支持。最后，加强教学评价与课程标准的对接。教师需要对课程标准进行深入研究，以确保教学评价内容与课程标准的协调一致。

结语

综上所述，在初中数学教学中，培养学生创新思维和创新能力是必要工作，符合核心素养教育要求，教师要加以重视，采取有效的教学手段，构建数学知识体系，促进创新思维的发展，完善评价体系，通过科学方法切实提高数学教学水平，培养良好的数学思维与创新能力。

参考文献

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[2]张雪琳.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].读写算，2022(20):109-111.

[3]马中学.初中数学教学中学生创新思维和能力的培养策略探究[J].考试周刊，2022(25):63-67.