基于语言技能提升的小学英语作业设计

基于语言技能提升的小学英语作业设计

程艳春

当阳市太子桥小学  湖北省当阳市444100

摘要：在新课标中强调了培养学生语言技能的重要性，本文探讨了基于语言技能提升的小学英语作业设计方法。通过研究不同年级学生的英语学习特点和需求，结合口语、听力、阅读等方面的语言技能，设计出一系列既富有趣味性又能有效提升学生语言能力的英语作业。通过合理的任务设置和多样化的练习形式，培养学生的英语自信心和兴趣，提高学生的学习成绩。本文以优美的文笔和较高的文学性，详细阐述了这些作业设计的方法和实施效果。

关键词：小学英语作业设计；语言技能提升；趣味性；学习成绩；任务设置；练习形式

随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到重视，再加上新课标中心教学要求的提出。因此，小学英语教育的重要性不言而喻。而英语作业作为学生课后巩固知识、提高语言能力的重要手段之一，其设计与实施对学生的学习效果有着直接的影响。然而，传统的英语作业往往枯燥乏味，缺乏趣味性，难以引发学生的学习兴趣。因此，基于语言技能提升的小学英语作业设计方法的研究与探索变得尤为重要。

一、口语技能提升

基于口语技能提升的小学英语作业设计方法有很多种。好的口语作业应该注重真实情境的模拟，注重学生的自主表达，注重学生之间的互动，结合多媒体技术，并且要激发学生的兴趣。通过这样的作业设计，我们可以帮助学生提高口语表达能力，让学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感[1]。

例如，一个好的口语作业应该注重真实情境的模拟。教师可以通过角色扮演、情景表演等形式，让学生在类似于日常生活中的情境中进行口语练习。例如，在为学生讲解“ My week”时，可以让学生互相交流周末做了哪些事情，也可以通过角色扮演模拟周末的情景。通过这样的真实情境模拟，学生可以更好地理解和运用所学知识，并且增强口语表达能力。同时，口语作业应该注重学生的自主表达。教师可以设计一些问题，要求学生用英语进行回答或者发表个人意见。例如，在讲解“ What would you like?”时，可以让学生以这一句型为主，和同桌进行相互的提问，时间为一分钟。这样的设计可以激发学生思考和表达的能力，增强学生的自信心，同时也提高了学生的口语流利度和语法运用能力。另外，一个有效的口语作业设计应该注重学生之间的互动。教师可以设计一些小组或者合作活动，要求学生在小组内进行对话或者合作完成某个任务。例如，让学生分组进行角色扮演，每个小组扮演不同的角色，通过对话完成一个小故事。这样的设计可以促进学生之间的合作与交流，培养学生的团队合作精神，同时也提供了更多的练习机会。此外，口语作业设计还可以结合多媒体技术。教师可以利用录音设备或者视频设备，让学生将自己的口语表达进行录制或者拍摄。通过播放录音或者视频，教师可以对学生的口语表达进行评估和指导。这样的设计可以提高学生的自我意识和反思能力，帮助学生主动发现和纠正错误，进一步提升口语水平。

二、听力技能提升

在小学阶段，学生的英语听力技能的培养至关重要。良好的听力能力不仅能够帮助学生更好地理解和运用英语语言，还能够扩大学生的词汇量和语感。因此，设计一种有效的、能够提升学生英语听力能力的作业是非常重要的[2]。

例如一个有效的英语听力作业设计需要有多样化的听力材料。这些材料可以包括录音对话、短篇故事、新闻报道等。通过提供不同形式和主题的材料，可以帮助学生培养不同场景下的听力能力，如日常对话、学习材料和实用信息的听力理解。同时，这些材料应该符合学生的年龄和语言水平，以保证学生的理解和兴趣。之后，英语听力作业设计应该注重培养学生的听力策略。学生在听力过程中需要运用一些技巧和策略来更好地理解和记忆听到的内容。因此，教师可以通过设计一些与听力材料相关的问题或任务，引导学生学习和运用这些策略。例如，可以设计一些问题要求学生根据听到的内容进行推理或判断，从而激发学生的思维能力和逻辑思维。

三、阅读技能提升

英语作为一门重要的外语，对于小学生的学习至关重要。阅读作为英语学习的基础技能之一，对于学生的语言理解、词汇积累和阅读能力提升都有着重要的作用。因此，设计一份能够有效提升学生阅读技能的英语作业，对于培养学生的语感和英语能力具有重要意义[3]。

例如要考虑到学生的年龄特点和学习兴趣，教师需要挑选适合小学生的阅读材料。这些材料应该既有足够的难度，以激发学生的学习兴趣和求知欲，又要注意内容的多样性和趣味性，让学生在阅读中能够得到快乐和启发。可以选择一些经典的童话故事、有趣的寓言故事或是一些有关动物、自然等方面的文章，以满足学生的好奇心和阅读兴趣。在设计阅读作业时，需要注意任务的多样性和灵活性。不同的学生具有不同的阅读需求，因此作业应该采用多种形式，以迎合学生的不同学习风格和能力水平。可以设置填空题、选择题、判断题等不同类型的题目，让学生在完成作业的过程中能够全面地考察阅读理解能力、词汇掌握和语法运用等方面的知识。此外，还可以设计一些与阅读相关的综合性任务，比如在为学生讲解“ There is a big bed”时，教师可以让学生以思维导图的方式来整理一下在这篇课文中所包含的词汇和语法知识。在设计作业的难度上，应该根据学生的实际情况进行合理分层。对于一些英语基础较好的学生，可以设置一些较难的思维导图构建任务，如要求学生进行文章的细节理解、推理判断和文本分析等。而对于一些英语基础较弱的学生，则可以设置一些较简单的阅读任务，要求学生进行基础词汇的辨识、简单语句的理解和简单问题的回答等。通过根据学生的实际情况设置不同难度的任务，可以保证每个学生都能在作业中获得一定的成就感，增强学习的积极性和自信心。

结束语

基于语言技能提升的小学英语作业设计方法，通过关注口语、听力、阅读等语言技能，设计出一系列富有趣味性的作业任务，能够有效提升学生的语言能力和学习成绩。合理的任务设置和多样化的练习形式，能够激发学生学习的兴趣，并培养学生的英语自信心。我们相信，通过这种创新的作业设计方法，小学英语教育将会更加有趣和有效。

参考文献

[1]汪榕，李欣茹.小学英语口语教学作业变量调控研究[J].新课程研，2020,35:23-24.

[2]吴莉娟.论小学英语家庭作业多样性设计[J].文理导航(下旬)，2020，04:69-73.

[3]丁文君.小学英语作业现状与优化设计[J].校园英语，2020,03:81.