双减不减责  劳动促成长——小学劳动教育中的德育融入

双减不减责  劳动促成长——小学劳动教育中的德育融入

卢巧桃

肇庆市汇星小学，广东省肇庆市，526040

摘要：劳动作为推动社会进步的主要力量，在人类文明发展中扮演着重要角色。双减背景下，培养学生全面素养得到更加高度的重视，因此，在小学教育中，将劳动教育和德育教育融合起来，以促使学生在初级阶段积极参与劳动、热爱劳动，并逐渐提升其德育素养，具有重要意义。本文以小学劳动教育和德育教育的融合作用为基础，提出了劳动教育构建学生勤俭节约的德育精神；劳动教育构建学生珍爱生命的德育精神；劳动教育构建学生纳悦包容的德育精神等措施，希望能够以此来促使劳动教育与德育的融合，引导学生形成正确的劳动和德育观，促使学生在融合教育过程中全面提升综合能力。

关键词：双减；小学劳动；德育

引言

劳动创造文明，人类社会是在劳动的作用下得到全面有效发展的。因此，可以毫不夸张地说，正是通过劳动，人类才能够在发展的过程中创造出璀璨的文明，也才能够在当今社会中独领风骚。劳动所散发出的魅力更是新时代发展的主流元素。目前，虽然学校和教师多次强调了全面发展和德智体美劳的有效融合，新课改中也要求“适当加强劳动教育”，但从实际教学调研结果来看，小学德育教学中融入劳动教育仍然存在以下几个问题：一是学生对劳动内涵缺乏深刻的感悟，同时在学习德育时也没有对劳动产生兴趣。这可能是由于教学内容缺乏生动性和实践性导致的。二是学生参与劳动的主动性不够，很少尝试将德育与劳动进行融合，这可能是因为学生缺乏对劳动的自觉性和积极性。三是学生未养成劳动习惯，对于劳动的真正魅力感悟不够，没有在劳动中寻找到快乐和成就感。鉴于以上背景，本文针对“双减不减责，劳动促成长——小学劳动教育中的德育融入”进行了研究，旨在双向驱动劳动教育与德育教育的融合，助力新时代小学生获得综合素养的全面提升。

一、双减背景下小学劳动教育中融入德育的作用

（一）培养责任感和集体意识

小学劳动教育与德育相融合，能够培养学生的责任感和集体意识，通过参与劳动活动，学生能够体验到自己在集体中的角色和责任，并理解个人努力对整个团队的贡献。例如，在环境整治活动中，学生不仅可以亲手改善校园环境，还能够意识到自己的行为对他人的影响，这样的经历能够帮助学生树立正确的价值观，培养出有责任心、乐于奉献的品德。

（二）提升动手能力和实践技能

小学劳动教育注重实践操作，融入德育能够进一步提升学生的动手能力和实践技能，通过劳动实践，学生可以学习到各种专业的技能，并将其运用到实际生活中，比如，在农耕活动中，学生可以学习种植技巧、土壤管理等知识，并亲自实践，这样的经验不仅能够提高学生的动手能力，还能够培养他们解决问题和合作的能力，从而全面发展其综合素质。

（三）塑造正确的价值观

小学劳动教育融入德育，可以帮助学生树立正确的价值观。通过劳动，学生能够感受到付出与收获之间的关系，理解努力工作的重要性，同时，通过德育教育的引导，学生可以明确何为正义、公平和尊重他人，形成正确的行为准则，例如，在社区服务活动中，学生可以亲身参与帮助有需要的人，体会到帮助他人的喜悦和满足感。这样的经历将对他们今后的行为和选择产生深远影响，塑造出积极向上、关爱他人的价值观。

二、小学劳动教育中的德育融入措施

（一）在劳动教育中融入勤俭节约的精神

将劳动教育融入到学生的德育实践过程中能够让学生充分感受到勤俭节约的德育精神。比如，在学校进行班级文化构建的时候，一些班级进行了“谷”文化班级文化建设，活动的主题是“以画为媒，五谷生辉”，在此次活动中，学生以各类植物种子和五谷杂粮为本体，通过粘、贴、拼、雕等手段，利用其它附料粘贴而成的山水、人物、花鸟、卡通、抽象等形象的画面，再结合构图、线条、明暗、色彩等造型手法，对其进行特殊处理形成有趣的五谷粮食图画。这不仅让学生充分感受到了劳动教育的主要元素，同时也让学生在绘制五谷画之前对什么是五谷、五谷的种植、五谷的作用等有较为清楚的了解，并能够在了解的过程中对中华民族勤俭节约的精神有比较全面的认识。勤俭节约是中华民族的优良传统，是每一位中华儿女创造历史、推进历史、创造幸福生活的必经之路，因此，在学校教育中，构建劳动教育，并将劳动教育融入到学生成长的过程中，是引导学生构建良好德育精神的主要元素之一。

（二）在劳动教育中融入珍爱生命的精神

劳动代表着生命，代表着生机勃勃，对于我们每一个人而言，如果脱离了劳动，生命将会受到威胁，社会更是无从发展，因此，在学校劳动教育的德育功能实践过程中，学校采取了将劳动教育的生命之精神融合到德育教育之中的路径。比如，在构建班级文化时，师生共同建设了“五谷丰登”板块，并在其中展示了农作物、农具模型，让学生对农作物的成长过程有比较直观的认识和了解，同时也让学生在班级文化中感受到农作物成长时所展现出来的无限生命力，并在对劳动作用的理解中明白应该真爱生命、珍惜时间的生活真谛，这样才能够对学生进行良好的德育教育。生命是一切之始，对于每一位学生而言，在成长的过程中均应该明白生命来之不易，应该珍惜大好的时光，为了让真爱生命这一德育理念充分融入到学生的成长中，学校在打造班级文化时还设置了“五星少年”版每周评，激励学生学习优秀，争当优秀。“光荣榜”版记录了学生的努力，班级融入，奋勇前行。“采蜜园”中张贴了学生寒假优秀阅读摘记，促进学生多读书，乐读书，享读书，在读书中增长知识，体会生命的意义，在“作品栏”张贴了学生优秀习作，供大家欣赏与学习，并将这种积极的生活精神充分贯彻执行与日常学习生活之中，已达到促使学生形成良好德育思想，视线健康快乐成长的目的。

（三）在劳动教育中融入纳悦包容的精神

在现实生活中，劳动总是谦虚地低着头的，它的这种精神告诉我们要学会纳悦包容，要谦虚谨慎。学生在成长的过程中还没有完全形成全面而正确的价值观，因此，在成长之中，部分学生总是会因为所取得的成就而得意忘形，也容易因为别人与自己的意见不同而怒目相对，更有可能因为自己的缺点被别人提出来而恼羞成怒，所以，劳动教育的构建促使了学生形成纳悦包容的德育精神。具体而言主要包含了以下几个方面：其一，对学校的景物进行以劳动精神命名的工作；其二，对各个班级进行了与劳动有关系的命名，比如可增加空谷幽兰、海纳百川、启明星辉、向阳花圃、绿谷萌芽等；其三，对功能室进行了以劳动命名等。与此同时，在校园内增加一些以劳动教育有关的花园或者模型等。这样便能够将劳动教育与德育工作充分融合起来，让学生在学校所构成的劳动教育的氛围中构建起那悦包容的德育精神。

三、小学劳动教育中的德育融入的再思考

在双减背景下，小学劳动教育中的德育融入已经取得了较好的成绩，但是仍然还需要从以下几个方面来进行提升。

首先，需要以身作则，树立榜样。德育融入劳动教育时，教师应该以身作则，成为学生的榜样。教师要积极参与劳动活动，并展示出高尚的品德和正确的价值观念。通过自己的言行举止来引导学生，让他们在劳动实践中感受到良好的道德风范和责任心，同时，教师还应及时对学生在劳动中表现出的良好品德进行表扬和奖励，激励他们更加积极地投入到劳动中。

其次，注重培养学生的劳动道德。劳动教育是培养学生劳动道德的重要途径之一。在劳动过程中，教师要注重培养学生的劳动习惯、劳动技能和劳动态度。例如，教师可以组织学生进行集体劳动，鼓励他们相互协作、互帮互助，并且注意引导学生形成积极向上的劳动态度，如勤奋工作、认真负责、团结合作等。

再次，需要在融入课程中全面育人。德育融入劳动教育需要与其他课程相互融合，实现全面育人的目标，在劳动教育中，教师可以借助科学、语文、社会等课程的内容，将德育要求有机地融入到劳动实践中。例如，在结合科学课时，教师可以引导学生了解环保知识，通过参与垃圾分类和校园清洁等劳动活动，培养学生的环保意识和责任感。在结合语文课时，教师可以引导学生创作劳动经验的文章，写下自己的思考和感悟，提高学生对劳动的理解和认同。

结语

综上所述，双减政策之下，小学劳动教育的理念正在发生着变化，其中最为典型的便是要引导学生在劳动教育中逐渐提升德育素养，促使学生的全面发展，为此，在以后的教学中，教师需要积极寻找劳动与德育的链接点，开展多元化的活动，促使学生在参与劳动中获得德育核心素养的提升。

参考文献

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[3]李艳芳.核心素养视域下新时代小学劳动教育实施策略研究[D].阜阳师范大学,2023.