生态学视野下幼儿园“亲亲自然”主题活动的实践研究

生态学视野下幼儿园“亲亲自然”主题活动的实践研究

谷怡

重庆市大足区宝兴镇中心幼儿园  402381

摘要：生态学视野下幼儿园主题活动的组织落实需充分利用自然环境中的元素，组织以自然为主题的活动，为取得更好的幼儿园教育效果奠定基础。对于幼儿园的孩子来说，能够亲近大自然也是帮助其感受自然环境的美好提升个人综合实践能力的重要方法。本文主要基于生态学视野，提出幼儿园亲亲自然主题活动的实践策略。具体提出了明确活动目标、做好活动准备、优化活动流程几方面措施为取得更好的活动组织效果提供保障。

关键词：生态学视野；幼儿园；实践活动

引言：

综合本文分析可知，在生态学视野下，幼儿园主题活动的组织落实需结合幼儿的主观需求以及幼儿园教育的要求丰富活动内容，提升活动内涵。“亲亲自然”主题活动是帮助幼儿了解自然环境，体会自然之美的专项活动。同时，也符合生态学视野下幼儿园教育的基本要求。幼儿园方面应当结合本园的基础自然环境条件状态，有效组织相关实践活动，为取得更好的幼儿园教育工作成效提供支持。

一、生态学视野下幼儿园主题活动组织的意义分析

（一）培养幼儿良好的生态意识

对幼儿园的孩子来说，亲近大自然既能够让他们感受大自然的魅力，也能够促进幼儿更好的在自然环境中探索自然发现自然的乐趣。在此基础上，教师在进一步引导幼儿认识到尊重自然环境，了解自然环境的价值和意义，更能够激发幼儿的共鸣，激发其主动关注自然环境、保护自然环境的意识[1]。对于幼儿来说，不仅能够提升其思想认知水平，也有利于帮助幼儿形成良好的环保行为习惯。

（二）促进幼儿全面发展

本文探讨的亲近自然的主题活动而言，幼儿能够在自然环境中，观察探索自然界的多种新鲜事物。同时，在观察的过程中，幼儿也会自主思考、自己动手尝试。除此之外，参与主题活动的过程，既有利于培养幼儿的审美能力，使其感受到自然环境中的美，从而促进幼儿全面发展。

二、生态学视野下幼儿园“亲亲自然”主题活动的实践策略

（一）明确活动目标

在生态学视野下，“亲亲自然”主题幼儿园活动的目标应当明确定位，在培养幼儿生态意识和环保习惯方面，确保幼儿能够通过参与活动深入自然环境中，体会到自然界的神奇现象和美好景色。对于幼儿来说，这种直观的来源于视觉的感受，会使其留下更加深刻的印象。除此之外，在制定活动目标时，应当保证目标具有实践性和可操作性，避免抽象或笼统的问题。例如，在制定目标时，可将宏观上的生态环保目标细化确定为引导幼儿观察自然现象，观察四季变化，并且让幼儿说说自己的感受。同时，还可将目标计划确定为引导幼儿了解自然资源的有限性，在日常生活中养成节约资源的习惯。总的来说，明确活动目标既要包括明确宏观上的目标，也要包括明确微观上能够从细节入手，对幼儿进行教育引导的目标，从而发挥出“亲亲自然”主题活动的积极作用。

（二）做好活动准备

在生态学视域下亲亲自然主题活动的组织落实，也应当结合活动要求幼儿能力培养要求做好准备工作，具体来说准备工作应包括以下几方面内容。①有效整合多方面资源在幼儿园教育工作落实时，资源整合工作包括结合幼儿园所处的自然环境，对周边的自然资源进行有效整合。例如，附近的公园、树林或开阔田野等都能够为幼儿提供更加丰富的自然体验。在资源整合时，幼儿园应当注重结合活动开展的要求，从社会维度以及合作平台维度吸引更多的专业人才资源，为保障活动安全，推行提升活动整体质量水平提供支持。②准备好户外可能用到的设备，保证幼儿在产生资源需求时能够得到充分的满足。对于本文探讨的“亲亲自然”主题活动来说，教师可选择幼儿园附近的公园或幼儿园园内的不同自然环境区域作为活动空间，让幼儿自主进入到相应的环境中去感受自然界的变化[2]。

（三）优化活动流程

对于本文探讨的亲亲自然主题实践活动而言，优化活动流程对于提升活动效果非常关键。在组织活动时，教师应当从以下几方面入手，做好优化活动流程的工作。①应当合理规划活动时间，保证所有的幼儿都有机会参与到接触自然环境，观察自然环境中的花草树木的过程。避免以急切而紧凑的活动环节推进活动流程。②应当设计具有层次性的活动内容。例如，在初步接触自然的过程中，教师可组织观察，花草树木，叶片，花朵形状与颜色的活动，让不同的幼儿选择自己最喜欢的一种植物，形容它的颜色形状。随后，设计家校合作背景下的亲近自然环境，做好“环保小卫士”的活动，让幼儿与家长一起进行垃圾清理和垃圾分类，让幼儿体会环境保护的重要性。最后，还可设计以观察四季变化，或画出自己最喜欢的植物为主题的绘画竞赛活动，让幼儿在不同类型的亲近自然活动流程中，从不同角度感受自然环境，培养幼儿对自然环境的感知力。

三、结束语

综合本文分析可知，在生态学视野下幼儿园亲亲自然主题活动的组织落实需结合生态学视野下的基本要求，从引导幼儿感受自然、帮助幼儿了解自然、培养幼儿良好的环保习惯三方面入手明确活动目标、优化活动流程，为取得更好的活动实施效果提供保障。

参考文献：

[1]朱春娟. 幼儿园亲自然探究活动中的教师支持策略[J]. 亚太教育, 2022, (11): 46-48.

[2]成洁. 亲近自然 回归本真——幼儿亲自然户外学习的开展[J]. 成才之路, 2022, (02): 106-108.

（本文系重庆市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“生态教育理念下乡镇幼儿园开展户外主题活动的实践研究”（课题批准号：K23YG1190144）的阶段性研究成果。）