小学美术教学中学生创新能力提升方法分析

小学美术教学中学生创新能力提升方法分析

李星宇

宜兴市桃溪实验小学 江苏 无锡 214231

摘要：随着社会的发展与时代的进步，我国对于教学工作的重视程度也已进一步提高，因此需要对小学阶段教学模式进行调整，为保证学生的全面发展，小学美术教学过程中对于学生创新能力的培养也已成为学界热点话题。基于此，本文简单分析小学美术教学中学生创新能力培养现状，深入探讨小学美术教学中学生创新能力培养措施，以供参考。

关键词：小学；美术教学；创新能力

前言：小学是一个人各个领域都得到充分发展的高峰期，而传统的美术教学不能适应现代化的需要，阻碍了孩子们的创造力，阻碍了他们的发展，所以，在艺术教学中，创造性是十分关键的。所谓的“创新”，就是抛弃所谓的一成不变、循规蹈矩的舞蹈，而艺术教育恰恰就是一门富有创造力的过程，它能使学生的空间想象力和思维创造力得到极大的提高。

1小学美术教学中学生创新能力培养现状

为了提高小学生的美术素养，真正提高小学生的整体素质，目前的小学美术教学中，对创造力的培养也日益得到了教育和社会的关注，越来越多的老师也在把创造力培养与小学美术的课堂教学相结合。然而，受诸多原因的制约，目前我国小学艺术教育中学生创造力的发展状况还不尽如人意。首先，很多的教育方式都没有跟上时代的发展，老师缺乏创造性的思维，学生们只是按照老师的想法去做，比如卡通是卡通画，简笔是简笔画等，这种单纯的作品形态，不能充分发挥学习者的创造力。另外，有些时候，父母和老师为了让孩子拿奖，会把自己的想法强行灌输到学生身上，这种教育方式和理念明显有缺陷，这使得孩子们把艺术课当成了为了迎合老师和父母的需要，这样的教育方式是不合理的，也没有办法发掘出学生的创造性思维和精神，也没有办法提升学生的综合创新能力。其次，对学生们进行艺术创作时，通常以好坏、是否真实、是否相似作为评判依据，让他们更注重意识层次，以一种最基本、最原始的方式进行模仿，以达到相似、相似的效果，将思想固化于某一件作品或某一条艺术路线上。当前，一些艺术老师还停留在传统的教育模式上，采用的是一种单向的教育模式，将知识传授给学生。这样的课程教学形式，减弱了学生的主动性，在老师的教育中，老师采用的是图画的认识，课文的阅读，内容的讲解，作业的布置，无形中，压抑了学生自主的学习热情和主动性。在课程的教学方面，由于学生还很年轻，所以为了减少对知识的了解，老师们经常要用生动的例子来刺激他们的参与，培养他们的创造力[1]。

2.小学美术教学中学生创新能力培养措施

2.1优化教学氛围激发创作兴趣

在艺术教育过程中，老师要创造一个好的教学气氛，使他们可以轻松地享受到艺术课程的乐趣，使自己积极主动地投入到艺术的研究之中，从而不断地进行思考和创新。所以，在艺术教育的时候，老师要将自己的身份转变过来，与学生进行更好沟通和沟通，理解学生的想法，在课堂上，尽可能地利用多媒体技术和有趣的游戏，来提高学生对美术的学习的兴趣，只有当学生对艺术产生了浓厚的兴趣之后，他们就会更加积极地投入到艺术的教育之中，进行更好的思维和创新。1.在多媒体辅助下进行。在艺术教学过程中，老师可以利用多媒体的帮助，给孩子们创造一个崭新的学习情境，让他们一步步地进入到艺术的情境之中，从而提高艺术的教学效率。比如，在讲述一个美丽的故事时，老师可以运用熟悉的动画和场景，让孩子们对艺术产生浓厚的兴趣，让他们参与到艺术的探索中来。老师要知道，在这一时期，孩子们会有许多稀奇古怪的问题，老师要有足够的耐心，对他们的答案要多鼓励，多表扬。2.课堂教学的高效引入。在艺术教育中，在教学之前，老师可以充分地抓住他们的好奇心理，在课前进行一次有效引导引起他们对艺术的浓厚兴趣，使他们可以集中精力去参加艺术课程。比如，有一节课讲到了色彩的冷暖时，老师可以先提出这样的问题：“学生们感觉到了白天的寒冷吗？夜里会不会凉？”然后，请同学们就此主题进行探讨，在学生们给出答案之后，再进一步提出色彩是有温度和温度的。这种方法不仅可以防止直接介绍艺术课程内容的单调，而且可以增强学生的参与度，激发他们积极思考和创新的精神。3.创造一个开放的学习氛围。开放性的学习氛围可以让学生在学习过程中感到放松和愉悦，同时也能激发学生的思维和创造力。在课堂上，老师可以积极引导学员进入一个开放的课堂环境，提高他们对艺术的兴趣。兴趣是伟大的教师，在艺术教学过程中，老师们可以通过各种途径和各种机会对学生进行指导和创造。比如，多让学生们到野外去了解、调查、写生等[2]。

2.2培养想象力

学生具有较强的空间和思维想象力，这是促使学生创造新事物的一个重要先决条件，所以，在艺术教育中，老师们绝不能忽视学生的空间和思维想象力的培养。1.开阔学生的眼界。使学生的眼光超越眼前所见，拓宽眼界，这对于促进学生的空间和思维想象力的发展具有十分重要的作用。在艺术教育过程中，老师要带着他们走出教室，去见见外界的一切，多与外界的东西有更多的联系，近距离地与外界的东西产生直接的感情，然后用自己的想象把自己所见到的东西画下来。2.老师授课方式弹性化。在教学老师推波的帮助下，学生的思考能力得到了充分的发挥。在艺术课堂上，老师不能枯燥无味地把一些教材上的东西都讲出来，要有趣味性和趣味性。在面对一幅抽象的绘画时，老师可以用趣味化的语言对其进行描述，也可以将这一画面与现实进行了充分的融合，在学生的头脑中对这一画面有了一个初步的了解，有了了解，才能更好地激发感官，重新创造想象。3.以声与美相融合的方式进行教学。音乐不但可以让人平静下来，也可以把人带入一个充满诗意的美丽的天地，听到美妙的音乐，可以为孩子们营造一个适合想象的空间，而美术则可以让学生把自己的精神世界展现得淋漓尽致。在艺术教育过程中，老师们可以结合艺术作品的创作题材，运用音乐来创造一个好的气氛，播放一些快速、舒缓、紧绷等形式的乐曲，以此来激发学生的创造性情感。

2.3注重教学实践培养发散思维

美术是一门实用性很强的学科，在教育中，老师不能只给他们讲解美术的理论，那样不仅会减少他们对艺术的兴趣，而且也会制约他们的创新精神。所以，在艺术教育中，可以进行一些探究式的活动，老师可以将同学们组织到校园里去，也可以举办一次班级探究，这样既可以提高孩子对美术的学习兴趣，又可以提高孩子的创造力。美术是从生活中产生又超越于人生的。在教育中，老师要引导学生多认识周围的事物，深刻地体会其美，从而促进他们的创造力。比如，在教学中，老师可以引导学生体验学校的环境和建筑等，帮助学生从多个方面来理解和勾勒学校，而老师则要，引导学生进行创造性的创作，让学生在绘画的时候多动脑子，有自己的想法。

结语：总之，在小学的艺术教育中，能够使学生们全面地体会到什么是真正的美，同时还能培养他们的情操，开阔他们的眼界。为了更好地提高学生的创造力，美术老师在进行艺术教育的时候，要注意提高学生的学习兴趣，通过各种行之有效的教育方式来提高学生的创造力，使他们能够在学习的时候随时体会到艺术的快乐，进而提高小学美术教育的水平。

参考文献：

[1]张士博.小学美术教学中学生创新能力的培养及优化途径[J].智力,2022,(28):33-36.

[2]李霞.小学美术教学中学生创新能力培养的现状及优化途径[J].学苑教育,2022,(22):87-88+91.