初中英语高效课堂之阅读课型

初中英语高效课堂之阅读课型

孙梅

陕西省汉中市略阳县略钢九年制学校 724300

一、引言

阅读是初中英语教学中非常重要一种课型，它不仅是学生获取语言知识的主要途径，也是提高学生语言运用能力的重要手段。阅读教学的主要目的，其实不是词汇和语法的讲解，而是培养阅读策略、语感，特别是培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力，进而培养学生包括略读、寻读、猜词义、推理判断等内在的基本技能。因此构建初中英语高效课堂之阅读课型，对于提高学生的阅读兴趣和阅读能力具有重要意义。

二、初中英语高效课堂之阅读课型的特点

1.学生主体性：阅读课型注重学生的主体地位，让学生成为阅读的主体，教师则起到引导和辅助的作用。

2.趣味性：阅读课型通过生动有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，让学生主动参与到阅读中来。

3.实践性：阅读课型注重学生的语言实践，通过阅读实践提高学生的阅读能力。

4.互动性：阅读课型注重课堂互动，通过师生互动、生生互动等方式，提高学生的思维能力和语言表达能力。

三、如何上好阅读课

现阶段教师一般采用的是互动式教学模式。即首先让学生带着生词阅读文章，获取信息；然后再让学生关注语言形式，习得语言知识。基于这种阅读教学理论，教师一般采取“三段式”阅读教学模式：即pre-reading(读前),while-reading（读中）,post-reading（读后）。

读前活动也就是导入新课。俗话说：良好的开始是成功的一半。好的导入能营造和谐的课堂学习氛围，激发学生学习英语阅读的兴趣，并为下一环节的教学做好铺垫。因此，创设情境导入新课至关重要，能为上好一节阅读课打好头阵。常见的导入方法有：（一）头脑风暴式导入。引导学生充分开动脑筋，想出与本堂课主题相关的词汇与短语；（二）背景铺垫式导入。把阅读语篇的相关背景材料生动、形象地展示给学生，可以是图片，也可以是视频；（三）预测式导入。借助图片或标题引导启发学生预测课文内容；（四）问答式导入。课前可设置一些与课文紧密相关的问题，通过师生互动的形式，启发学生说出与阅读材料相关的内容。(五)歌曲导入。选择与课文相关的歌曲让学生听，然后围绕歌曲展开话题，导入课文。

在读中环节，可以采取不同的阅读策略来获取信息。这样既训练了学生获取篇章信息的能力和技巧，同时使学生学习到一些语言现象和语言知识。常见的阅读策略有：略读、寻读、精读、泛读等。

（一）略读

     在读中环节，首先让学生通过略读了解文章大意。在略读时，学生不需要逐词逐句，从头读到尾。学生只需要看文章标题、首段、尾段，每段主题句，了解文章的基本内容，基本结构即可。

（二）寻读

即带着具体任务，通过细节阅读，找出特定信息。常见的任务设置方法有：回答问题；匹配段落大意；找出某个或某些代词指代的内容；猜词义；判断正误；短文填空等。寻读可以使学生了解文章部分准确信息，熟悉文章结构、内容。

（三）精读

精读是在了解文章表层含义的基础上进行的，要求学生既要理解文章的词语、

结构、句型等等，又要明确和理解作者的写作态度、写作意图等。我们可以采用以下方法引导学生精读。

1）填表格
把课文内容按某一线索表格化，直观化。学生完成表格的过程就是精读课文

的过程，表格完成后也可作为读后复述课文的线索依据。
2)阅读理解题型训练
教师可根据课文内容设计一些与考试阅读理解题型一致的阅读练习题，使学

生在熟悉课文的同时检验阅读答题能力。
3)排序练习
把课文的细节内容或图片的顺序打乱，然后让学生重新按顺序排列。这需要

学生非常熟悉和清楚文章的内容，而且要领会文章的连贯性。
4)回答问题
问答练习是阅读课教学中经常采用的方法，设置问题时依据由浅入深，逐步

推进的原则和顺序。其具体形式可以分为：师生问答、小组轮答、连锁回答、小

组竞赛等。
4)思维导图列出时间表
适合于时间线索比较清晰的文章。思维导图既呈现了事件发展的先后顺序，

也对学生的归纳总结有一定训练。
当然，在具体操作过程中，我们会根据学情，做适当调整采用学生能够接受

的方式引导学生进行阅读。

关于读后，我们也需要巧妙设置一些活动，促进知识的内化和迁移。一般可以通过以下活动来实现读后的输出：

1）课文复述。如问题-答案引导法，主题句+关键词提示法，表格提示法，图画提示法，转换人称复述法，角色扮演复述法，接力复述法等。

2）基于课文的语篇填空：

利用课文语境、内容、语言等信息，湿度变化文章结构和词汇语境，考察学生对课文内容的理解和语言形式的运用。

3）基于课文的采访问答：

让学生分组根据课文进行采访问答，不局限于课文内容，可以根据实际情况

提问和回答。

4）以读促写

让学生根据文章内容缩写或者改写所读文章，但是必须用到所学的重点语

言知识。

5）角色扮演

让学生根据阅读内容自编自导，以对话形式呈现文章主要内容。

我们通过这一系列的输出活动，可以强化学生对文章主体内容的归纳概括能力与语言表达能力，注重文章的连贯性和整体语篇语义的感知力，提高学生的语言应用能力，升华文章，起到情感态度价值观教育的目的。

    初中英语高效课堂之阅读课型的实践策略能够有效提高教学质量和学生的学习效果。为了进一步推广和应用高效课堂策略，建议教师们在日常教学中注重学生的实际情况和需求，不断探索和创新教学方式和手段，以提高教学效果和促进学生的全面发展。同时，学校和教育部门也应加强对教师的培训和支持，提高教师的专业素养和教学能力，为构建高效课堂提供有力保障。