地理课堂教学中板图板画的研究与实施策略

地理课堂教学中板图板画的研究与实施策略

陈霞

额尔古纳市第三中学 内蒙古呼伦贝尔市022250

摘要：在地理课堂教学中，板图板画是一种重要的辅助教学手段，它通过绘制地理图表和图画，能够直观地展示地理概念、地貌特征、气候分布等内容，帮助学生更好地理解和记忆地理知识，学生的读图分析能力得到锻炼。然而，在实际教学中，发现学生读图能力是最薄弱的地方，看到地图就害怕，无从下手，不能从地图中查找知识点，分析问题的能力欠缺。因此，本文旨在对板图板画的研究与实施策略进行探讨，以提升学生的读图能力和地理课堂教学效果。

关键词：地理课堂教学；板图板画；研究与实施

引言

地理课堂教学中，板图板画是一种常用的教学辅助工具。它通过图形和文字的结合，帮助学生更好地理解地理知识，加强学生对地理空间的认识和建立空间感，提高学生的学习兴趣和学习效果，注重学生图文转换能力。然而，在课堂教学中，对于板图板画的研究和实施策略还存在一些问题，如何提高读图能力和用图的意识以及一图多用的研究。通过对板图板画的研究和实施策略，使学生学会使用地图和正确掌握看图的方法，形成基本的地理技能。

1地理课堂教学现状

1.1传统教学方法

许多地理课堂仍然采用传统的教学方法，教师通过讲授知识和使用教科书来传授地理概念和理论。学生不能灵活地运用所学的知识和技能，对于读图能力得不到提高，学习效率低下。

1.2多媒体辅助教学

一些学校开始采用多媒体教学，使用投影仪、电子白板和计算机等技术来展示地理图像、视频等。对于地理学科来说，地图形式多样，动画演示效果明显，学生就只能是看没有动手和实践的时间，学生课堂兴趣浓厚，知识点不能掌握到位，读图能力没有提高。

1.3多元性的评价

传统的地理课堂评估方式通常是通过考试和作业来评价学生的知识掌握程度，但现在一些学校也开始采用多元性的评价方法，如项目作业、口头报告和小组讨论和动手实践作业等。

1.4跨学科教学

地理课堂也越来越多地与其它学科进行交叉教学，如与历史、政治和环境科学等学科进行整合，以便学生更全面地理解地理知识的应用和思维能力的培养力度，使学生适应现代化的教学理念。

2.地理课堂教学中板图板画的重要性

2.1易于理解概念

在地理课堂教学中各种地理事物的名称和概念颇多，概念易于理解，指的是某个概念或理论能够被人们轻易地理解和领会。这需要概念或理论本身具有简明的表达方式、清晰明确的定义、直观易懂的实例，就需要板图板画来传播知识和沟通的关键，有助于提高知识的迁移能力和图文转化的能力。

2.2视觉效果增强

视觉效果强通常指的是能够给人强烈的视觉冲击和印象的效果。这种效果可以通过各种手段实现，如明亮鲜艳的颜色、动态的运动效果、立体感强的设计等。板图板画的展示方式多种多样，涵盖的内容也很多，不同的板图板画能够吸引学生的注意力，牢固树立地理空间概念，能够做到把地图印在头脑里，就能留下深刻的印象。

2.3掌握技能方法

通过板图板画的实际操作和练习，并根据所学的知识进行动手实践，逐渐熟悉和掌握看图的技能和方法。在实践过程中，及时反思总结自己的经验和教训，发现问题并加以改进，不断提高自己的看图和运用地图的水平。读图技能的掌握是需要不断地学会一图多思多图联用，善于联想，勤于归纳方法，学习地理就会轻松、学得有趣。利用地图获得地理信息，可以锻炼学生的才智。

2.4互动性强

互动性强的活动能够吸引人们积极参与，让他们感到有趣和有价值，从而提高参与度。板图板画活动可以给学生提供多种多样的参与方式和互动方式，以满足学生的需求和激发学习地理的兴趣。课堂教学中穿插一些绘制板图板画的互动，增强学生参与的感受和热情。

3.实施地理课堂中的板图板画教学策略

3.1课前准备

在课堂教学中明确板图板画教学想要达到的目标和学习效果。这将有助于指导你在准备板图板画时选择合适的内容和重点。根据学生的年级和课程标准，选择与地理相关的主题和概念。可以包括地理位置、地形地貌、气候特征、人口分布、资源分布等。板图板画教学可以用一些清晰、简明的示例，以便学生能够清楚地理解地理概念。例如：在讲地形的山体部位时，山脊和山谷学生总是分不清楚，这就需要板图的帮助，在黑板上画出地图并标出海拔的高度，让学生观察海拔的变化，并总结出规律“低脊高谷”。再让学生动手在板图上写山体部位的名称，达到熟练程度。这样可以锻炼学生的动手能力和知识点的掌握情况。学生积极性很高，都愿意到黑板上进行填图，同时也提高读图能力。我的教学基本功也要在课余时间进行练习，以备课堂教学。板图板画使用彩色粉笔、马克笔等绘图工具，并确保它们的数量和质量能满足整个教学过程的需要。此外，还可以准备一些特殊的道具，如模型、图片等，以加强学生对某些概念的理解和记忆。在课堂教学中，课件的制作中也要包含上课需要的板图示例、演示过程等内容，这样能更好地引导学生观察和理解。在上课前，所有绘图所需的工具、材料都准备齐全，并整理好。这样可以节省上课时间，避免中途发现缺失或无法使用的问题。

3.2引导学生观察

在课堂教学开始之前，可以通过一个学生关心的问题、故事或有趣的地理现象来引起学生的兴趣。这样可以激发学生的好奇心，使他们更加积极地参与到课堂教学活动中。在讲解新课之前，使用已准备好的板图示例来帮助学生观察和分析。例如：再讲利用经纬网定位时，在黑板上画出经线和纬线，先让学生区分出经线和纬线，然后再标出经度和纬度，让学生观察经度和纬度的变化规律，在板图中就能很快的标出东西南北了，很轻松的就写出某点经纬度。同时也锻炼学生的观察能力和动手实践的能力，这样有助于学生空间感的建立和读图能力的训练。学生都愿意到板图上写地理事物的名称，学习兴趣浓厚。并鼓励学生互相讨论和分享自己的观察结果。指导学生观察地理现象中的关键要素，例如地形地势特征、河流流向、四季变化等。这些问题可以是开放性的，鼓励学生提出自己的解释和观点。

3.3鼓励学生参与课堂活动

在课堂活动时，创造一个积极的学习氛围，让学生感受到参与的重要性。例如：讲中国的地形时，给学生分成小组让学生绘制出不同的地形特点，有一组在黑板上绘图，其它组在纸上绘图。这样可以激发学生之间的互动和积极参与。确保学生有足够的时间来完成绘图，避免匆忙和草率的作业。在设立时间上，尽量兼顾学生实际操作的需求和合理时间的控制。在完成绘图后，鼓励小组代表向全班展示并分享作品，可以简短地介绍自己绘制的内容，并和其他同学进行互动、交流。

3.4运用多媒体辅助教学

在课堂教学中板图的绘制过程给全班学生观看，让所有学生都能够清晰地看到绘图过程和结果，避免一些学生视线受阻或无法观察到细节。利用电脑或其他设备上的软件和应用程序，在屏幕上展示绘图所需的工具和材料。学生可以同时观察老师使用的工具和材料，并迅速进行模仿和操作。在绘制板图之前或之后，展示与地理概念相关的图片和视频素材。这些素材可以是真实的地理景观、地理现象的照片或视频片段，有助于学生更直观地理解地理概念。绘制的板图可以通过投影仪或电子白板展示给全班学生，让学生更好地理解地理现象的原理和作用。

结束语

在课堂教学中通过对板图板画的研究和实施策略的探讨，发现它在地理课堂教学中有着重要的作用。它不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学生的地理识图能力和养成良好读图习惯，还能够锻炼教师绘制板图板画的能力，提高课堂教学质量。然而，要想真正发挥板图板画的作用，我们需要不断进行研究和探索，并结合实际情况，制定合理的实施策略。

参考文献

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[2]蒋育兰.地理板图板画在课堂教学中的作用[J].中学课程辅导(教师教育),2015(21):78.

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