中小学管乐团组建及训练策略探索

中小学管乐团组建及训练策略探索

尹若飞

隆化县存瑞小学   河北承德    068150

摘要：中小学管乐团的组建对提高学生的音乐素养具有重要作用，对此，学校需要大力支持中小学管乐团的组建。通过对管乐团的组建方法分析，找出管乐团训练的要点，提高管乐团训练的有效性，从而进一步的提高学生的音乐素养。

关键词：中小学；管乐团；组件及训练

前言：管乐团具有气势磅礴、鼓舞人心的特点，开始逐步受到人们的重视。随着课程改革的不断深入，许多中小学逐渐组建管乐团，并且鼓励学生参与管乐团。但是在组建的过程中，还存在组建经验不足、学生学习效果不佳等问题，从而使得管乐团的组建受到影响。对此，学校要对其组建以及训练中的问题，提出有效的解决策略，从而达到乐团组建的目的。

1.中小学管乐团组建的方法

1.1招募指导老师

寻找有专业知识、有经验的导师，这些导师要能引导学生接受好音乐训练、辅导乐团表演。

1.2招募学生参与

通过校园宣传和音乐课堂宣传为手段吸引管乐感兴趣的同学加入。招募时可通过简单音乐测试来判断学生基础水平及乐器技能。

1.3购置乐器和资源

对乐团所需乐器的品种及数量及采，另外，还要采购音乐教材，乐谱等所需资料。

1.5组建乐团和排练

根据所招收学生决定乐团编制与分工、乐器与演奏地点之指派。接着开始经常彩排，以发展同学们的音乐能力及团队精神。

1.6定期演出和宣传

安排乐团经常在校内外表演以促进同学们演奏技能及表现水平。同时以宣传活动的形式，将乐团所取得的成就与风采展现在公众面前，以吸引更多的同学加入并给予支持。

2.中小学管乐团训练的优化策略

2.1团队建设

为了增强中小学管乐团团员之间团队合作意识，增强凝聚力，对其培养和成长具有重要意义。为了实现这一目标，可举办各种团队合作游戏及挑战活动如团体拼图，盲人引导及绳索拉扯等等，目的在于培养同学们的团队合作精神及促进同学间的相互信任与了解。另一方面鼓励学生参与音乐创作与编曲，并通过这一过程促进其音乐创作中的合作，从而达到提高相互默契与凝聚力的目的。同时安排同学们开展团队分享经验，使同学们共享音乐学习及演奏时的所得及难点，增进同学间的沟通及了解。另外还成立了轮值团队领导或领导小组，赋予学生领导团队职责与权力，促进学生团队合作技能与领导能力的提高。最后组织思维碰撞课程，运用思维导图和头脑风暴激发合作创新潜能，促进团队内部沟通，达到共同目标。这些活动有利于培养同学间的信任，默契与合作，有利于增强中小学管乐团团队的凝聚力与和谐稳定。

2.2合理编排曲目

合理安排管乐团曲目，就必须先依据学生技能水平与表现能力，认真挑选适合自己的剧目与乐曲风格。保证所选的曲目难易程度符合学生实际能力，从而调动学生学习热情，发挥表现潜力是至关重要的。所以，对学生开展技能评估与历史表现分析非常关键，涉及音域，技术难度，节奏感以及音乐理解能力。这些资料可以帮助判断曲目所面临的挑战，进而给同学们适当的学习压力与成长空间。选曲时兼顾学生特长与兴趣也是非常重要的。可选用与自己技能水平，兴趣爱好相符的各种风格音乐作品，如古典，流行，民谣或者跨界音乐等，从而达到学生学习音乐需要与欣赏口味。这样，既能促使学生深刻地了解音乐，又能增强学生学习的主动性与参与度。此外，选曲时一定要充分考虑管乐团总体配置情况，以保证各乐器之间均衡协调。这既能显示出每一位学生的天赋和本领，又能加深他们间的合作与配合。最后要想调动学生学习的积极性与潜能，就必须将一些富有挑战性的技术要求蕴含于曲目之中，从而促进学生技能水平的提升。但是在这一过程当中，还需要注意曲目整体难度之间的平衡，尽量避免太过简单或太过复杂曲目的选取，这样才能确保每一位学生可以获得应有的挑战与发展。综上所述，管乐团曲目的合理安排需综合考量学生能力与潜能，针对其特点挑选适当曲目，从而调动学生学习积极性，发挥其表现潜能，推动其全面发展。

2.3 个性化指导

根据不同学生音乐水平及学习特点可采取个性化指导，保证每一个学生都能充分地发挥潜能，达到个人目的。其中包括分层次，分课时的引导，满足了学生差异化的需求，有利于学生更好的掌握自己乐器演奏技巧。首先，分层次引导学生可按其音乐水平，技能能力及领悟能力划分为不同学习小组或者个人辅导。这样，可以更准确的满足每一个学生学习的需要，避免了由于统一教学带来的太高或者太低的困难，保证了每一个学生可以获得应有的挑战与发展。其次是可针对学生学习特点及进步情况采取分课时引导。即便是同一件乐器学生在技巧水平、理解能力等方面都会存在差异，所以我们要根据每一个学生的要求来设计合适的课程内容与学习计划。这就可以确保每一位学生在个性化指导下能获得更加专业和周到的教学支持以及更加有效的提升自身乐器演奏技能水平。总之，采用个性化的引导方式，能够较好地注重学生差异化的需求，进而有助于学生较好地把握自己乐器演奏技巧，并且在音乐学习这条路上得到了更加全面的发展与进步。

2.4创造演出机会

为了给学生创设更多的演出机会，对学生音乐学习及个人成长都非常重要。我们可通过校内外音乐会，文艺汇演等为学生提供展示成绩的机会来调动学生对音乐的热情及对表演的信心。首先是在校期间可组织同学们参加校园音乐会和文艺节，给同学们一个施展才能的平台。这类活动既能使学生得到表演经验又能提升其自信心，增进学生间的沟通与协作，继而培养其对于音乐的喜爱与追求。其次是也可积极促进同学们参加校外演出，例如参与地区性音乐比赛和社区文化活动。通过此类活动可以让同学们接触到更加宽广的舞台以及更加广泛的观众群体，进而扩大眼界，提升演出水平以及加深对于音乐的认识与表现。另外，还可举办一些由专业导师或者音乐家主讲、辅导的活动，为学生提供接触较高学习、演出水平环境的机会，提高其艺术修养与专业素养。总的来说，就是要通过给学生制造更多的表演机会来调动学生对音乐的热情以及表演的自信心，从而培养学生的艺术品位以及专业素养，使其在音乐学习，个人发展等方面得到更加全面，更加深入的发展。

总结语：

通过对现有管乐队组建以及训练方法的优化，可以有效提升中小学管乐团的训练质量和学生的音乐水平，促进学生的全面发展和团队的整体提升。

    参考文献：

[1]刘昊. 中小学管乐团组建及训练探讨[J]. 科教导刊-电子版（上旬）,2021(3):86-87.

[2]王小晶. 中小学零基础管乐团的建设与训练策略[J]. 新课程,2021(17):237.

[3]李旭楠. 中小学管乐团的组建与教学实践研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(19):21.

[4]李飞. 浅谈学校业余管乐团组织与训练[J]. 黄河之声,2016(17):29-30.