形成性评价在英语单元整体教学中的应用

形成性评价在英语单元整体教学中的应用

石 磊

陕西省延安市职业技术学院附属中学   716000

【摘要】形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，是基于教学过程中的某项活动或过程以及生成的问题进行的评价，旨在激发和巩固学生学英语的兴趣，挖掘学生学习潜力，发展学生学习能力的可持续性评价。它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而调控自己的教学行为，提高自己的教学水平，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。以便有针对性地对教学设计和组织实施，进行调整、改进和完善。本文通过分析形成性评价的特点，确定形成性评价的实施优势及方法，以初中英语教学为切入点，全面分析如何有效地应用形成性评价。

【关键词】初中英语单元整体教学 形成性评价 应用策略

　时代在发展，教育在提升。伴随着新一轮课程改革的深入发展，对学生学习效果的评价方式，正在从以终结性评价(summative evaluation)为主向以形成性评价（formative evaluation）和终结性评价结合的方向转变。义务教育阶段课程标准中指出，在实施教学活动的时候，教师要重视过程评价，促进学生发展，着力地建设能点燃学生学习兴趣、发展学生自主学习能力的评价体系。由此可见，教师在指导初中英语在单元整体教学活动的时候，鼓励教师结合所带班级学生实情，采取形成性评价的方式对学生们的学习效果进行评价是很有必要的。

　一、形成性评价的内涵

　形成性评价是以学生的学习过程为主，重在对学生们的学习过程进行评估的评价方式。学生是处于发展中的个体，在日常的教学活动参与过程中，学生们时时刻刻都在发展着、成长着。形成性评价的实施需要教师借助在组织日常教学活动中，通过多样的渠道搜集学生的学习信息，获取学生们的学习情况，立足学生们的发展情况，挖掘他们的学习潜能，从而促进学生实现进一步的发展。形成性评价重视评价学生的认知能力和情感能力，便于学生们实现全面的发展。在发展过程中，形成性评价的实施还可以驱动学生们实现听、说、读、写的全面发展，有利于提升学生的英语综合运用能力。

二、形成性评价的应用

1.教师给予评价。教师是初中英语单元整体教学活动的主导者，同时也是形成性评价方式的实施者。在日常的英语单元整体教学活动开展过程中，灵活地运用形成性评价，需要以学生们的课堂学习表现、课堂讨论情况、对话表演情况等为切入点，进行细致的观察，做好记录，并就此从参与意识、学习态度、学习方法等方面入手，对学生们的课堂学习效果进行客观的评价。

以Is there a post office near here？一课为例，在实施英语单元整体教学活动的时候，授课教师采取小组合作的方式，引导学生们分别扮演路人、警察、工作人员等角色，在提供了角色扮演内容之后，学生们在小组中就此展开讨论，分析要如何扮演角色，如何问路，怎样展现情境交际。在学生们讨论的过程中，教师要走进小组，观察学生们的参与情况，并给予学生们指导。之后，为学生们提供自我展示机会。在观看学生们情景交际表演的时候，授课教师从语言组织、表达能力、表演效果、合作能力等方面为学生们打分。然后使学生在老师评价的直观的数据对比之下，对自己的课堂表现有个正确的认知，及时地发现自身存在的不足，及时调整课堂学习态度、学习行为等，积极地参与课堂教学活动。

2.学生自我评价。学生英语单元整体教学活动的参与主体，同样也是形成性评价的实施者。心理学研究表明，在学习活动参与过程中，学生们如果能自主地设定学习目标，并按照此目标分析自己的学习情况，对自己进行评价，甚至是奖赏鼓励自己，将会产生强烈的学习热情和内驱力，进一步地提升学习效果。因此，初中英语任课教师在组织课堂教学活动的时候，可采取学生自评的方式，引导学生们评价自己的学习情况。包括课堂学到了哪些知识？是如何获取这些知识的？在学习知识的过程中遇到了哪些问题？是否深入思考了问题？怎样思考问题的，过程如何？是否真实地参与了小组活动？在小组中扮演怎样的角色，完成了怎样的任务？等等，在这样的评价内容辅助下，学生们可以有针对性地反思自己的课堂学习情况，发现学习不足，及时纠正，进而提升学习效率。

3.学生之间互评。同伴的影响是十分重要的，学生是生活在集体中的人，与同学之间有着密切的联系。而且，初中阶段的学生受其自身发展特点的影响，较为重视同龄人对自己的看法和评价。在组织初中英语教学活动的时候，教师要把握学生们的这一发展特点，采取生生互评的方式，引导学生们相互评价。

教师在实施生生互评的时候，一般要求学生们以小组为单位，对小组成员的学习态度、学习习惯、学习行为、合作精神等进行点评，提意见指不足，进而帮助他们进一步发展，让生生互评不流于形式。

　三、形成性评价的方法

形成性评价是指在学习过程中不断收集、记录、反馈学生的表现和成果，以便及时调整教学方法和提高教学效果的方法。下面是一些形成性评价的方法：

1. 课堂观察法：这种方法是指教师在课堂上通过对学生的行为、表现、反应等进行观察和记录，以及对学生之间的互动进行观察和记录，以了解学生的学习情况。通过这种方法，教师可以及时发现学生的问题并予以解决，还可以及时调整教学策略。

2. 分组讨论法：这种方法是指将学生分成小组进行讨论，然后让每个小组展示自己的成果。这种方法可以鼓励学生之间的互动，提高学生的合作能力，同时也可以让教师了解学生的学习进程。

总之，在初中英语单元整体教学中，形成性评价目的是“激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神”。教师在组织教学时，要灵活地应用形成性评价，根据学生们的发展情况，动态地实施教师评价、学生自评、生生互评等方式，使学生不断地提升学习效果，增强英语学习能力。

参考文献：

1.束定芳，上海外国语大学，《外语教学中的形成性评价研究》；

2.《北京第二外国语学院学报》。