农村幼儿园课程游戏化的教学策略研究

农村幼儿园课程游戏化的教学策略研究

特日格乐

内蒙古鄂尔多斯市乌审旗第六幼儿园

017300

摘要：在现阶段农村幼儿园课程教学过程中融入游戏化的教学方法，有利于满足幼儿园时期幼儿对新鲜事物的好奇心，进一步提高幼儿参与幼儿园活动的积极性、主动性，并确保幼儿健康成长。相比较传统阶段教师沿用的教学方法，游戏化教学方法切实激起幼儿对内容、知识的学习热情。为此处于农村时期的教师，需要将游戏化教学方法融入到幼儿园课程教学过程内，主要希望幼儿在轻松、愉悦的环境下吸收更多的内容、知识。本文就农村幼儿园课程游戏化的教学策略研究提出观点。

关键词：农村幼儿园；课程；游戏化；教学；

一、引言

在目前教育体系越来越完善的今天，幼儿园阶段的教育工作取得明显的成果、成就，各种类型的先进教学理念、新兴的教学手段已经被教师应用于课程教学过程内，间接为幼儿综合成长、发展提供有力的支持，游戏化教学方法是现阶段比较常见、常用的方法之一，往往一定程度上满足幼儿在接受教育时的需求，长时间下来能够调动幼儿在学习方面的积极性、自主性。所以得到广泛的认可、应用。为确保新时期背景下的教育工作取得新的突破，农村教师必须对幼儿园课程教育中的游戏化教学方法进行深入化的研究、探索，以此确保幼儿在这一阶段的进展、进度[1]。

二、现阶段农村幼儿园课程游戏化教学存在的问题

游戏化教学在幼儿园课程中的应用，本身就有着明显的价值。但由于一些因素的影响，现阶段农村幼儿园课程游戏化教学还存在着问题，有如下几点分析：

第一，农村时期的幼儿教师，在游戏化教学方法中的意识不清晰，未能形成正确、正面的游戏化教学意识，原因在于游戏化教学方法的出现时间并不长，应用于农村幼儿园课程教育中的时间较短，导致部分幼儿教师不能及时转变、扭转传统阶段课程教学的思维，也不能认识到、感知到游戏化教学方法的必要性。为此在授课过程中，教师就不自觉受到传统教学模式的影响，间接致使游戏化教学方法优势无法真正落实到实处。

第二，部分家长对新时期推出的课程游戏化教学方法不够明白。对于农村家长来说，往往对幼儿成长方面的期待值不明显。所以并没有充裕的时间、空间思考现阶段课程游戏化教学方法对幼儿学习基础内容、理论知识的意义、重要性，长时间下来难以提高幼儿接触内容、知识的效果及质量[2]。

第三，课程游戏化教学方法在环境中的运用不到位。对于游戏化教学方法来说，本身就有一定的复杂性，尤其对幼儿园时期的教育环境有着很高的要求、标准。但从目前情况来看，许多幼儿园没有意识到游戏化教学方法的必要性，更没有在高效化的基础上进一步设置相关的游戏化教学环境，无论是硬件设施还是人文环境，远远达不到落实游戏化教学的要求。即使有部分幼儿在课程教育中应用新时期推出的游戏化教学方法，但是最终的效果依旧不理想、无法切实达到新时期背景下的农村课程教学目标。

三、农村幼儿园教师如何利用课程游戏化方法进一步教学

（一）幼儿园教育中的目标需要明确，保障幼儿全方位、系统化的发展

游戏化教学方法在运用过程中需要明确对应的目标，这是保障幼儿全方位、系统化发展的关键。通常，农村教师在设计游戏时，应先确定相关的目标，进而按照目标设计游戏，而不是先设计游戏，进一步思考、考虑这样的游戏能够发挥什么样的教育作用，如：独木桥游戏，目的在于训练幼儿这一时期的平衡能力等其他技能，在这一游戏结束之后；教师又组织幼儿参与爬绳索桥的游戏，这样的游戏，其作用也是为了训练幼儿在幼儿阶段的平衡能力，那么对当天教育活动来说，游戏的教育价值就出现重叠、重复的现象，就意味着教师没有充裕的时间再去思考、探究其他类型的游戏。所以在新时期背景下的课程中，教师要对教育目标有一个系统化、目标性的规划，以至于保证幼儿综合方面的发展。比如：今天某个教师已经对幼儿进行体育方面的训练，那么就可设计其他方面的游戏，审美方面、动手方面等，都会调动幼儿在课堂上的积极性、自主性。由此可见，在现阶段课程教育中，教师需要拥有全局方面的思想、系统方面的思维，就是在确立目标、后设计游戏的角度上激起幼儿对幼儿园游戏的参与热情，以此扎实幼儿的基础。

（二）利用游戏教学方法，进一步培养幼儿的学习兴趣

在幼儿园教育体系中，幼儿的年龄很小，尤其对周围事物的认知处于基础的事情，同时幼儿对内容、知识的理解能力、学习能力太弱。为进一步保证幼儿教学方面的质量，凸显幼儿园游戏的教学价值，农村教师应当结合幼儿实际情况，在科学、合理的基础上设计游戏化方面的活动，间接培养幼儿的学习兴趣，久而久之降低幼儿掌握基础内容、理论知识的难度，有如下几点分析：第一，在设计幼儿游戏化方面的活动时，教师要坚持游戏活动的“合理性”，就是希望教师应用游戏时，符合园区小班、中班及大班幼儿的认知水平；其二，在设计幼儿游戏化方面的活动时，教师要了解、熟知游戏的操作难度、规则的理解难度等，以便于使得幼儿尽快地投入到游戏方面的状态内。

（三）更快丰富游戏素材，切实呈现多样的形式

目前，大多幼儿教育活动所需要的素材均有农村幼儿园的教师完成，如果想创造出符合幼儿情况的游戏活动，就要利用更多的游戏素材。所以素材在游戏活动中就显得十分重要、关键，有如下几点分析：其一，按照幼儿特点，为幼儿设计出富有创意的游戏活动，长时间下来切实提高幼儿的想象能力等其他方面的技能；其二，农村教师要在充裕的时间、空间中指导、带领幼儿挖掘出大自然、农村区域的各种素材，尤其针对幼儿居住环境、农村发展情况等特点，积极设计满足幼儿需求的游戏活动，在较长的时间中突破传统阶段幼儿园课程教育教学的弊端。

四、总结

综上所述。农村幼儿园教育本身内容、知识没有太大的难度。之所以难以顺利地开展，主要因为幼儿园教育的对象有着特殊性，无论是理解能力方面、还是熟知能力方面，这一时期的幼儿往往达不到成年人的水平。对此农村阶段的教师就必须应用特殊的教学模式，就是新时期推出的游戏化教学，才会切实保证幼儿园课程教育的质量、效果。和传统阶段教师利用的教学方法相比，以上提出的方法符合幼儿的实际情况。

参考文献：

[1]辛君.关于幼儿园课程教学游戏化的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(12):115.

[2]郑景冰.幼儿园教学活动游戏化的现状与思考——以某公立幼儿园为例[J].幼儿教育研究,2020(06):32-37.