小学英语绘本阅读教学对策

小学英语绘本阅读教学对策

徐 琳

江西省上饶市第十一小学 江西 上饶 334000

摘要：小学英语绘本阅读教学是提高学生英语阅读兴趣和阅读能力的重要途径。然而，在实际教学中，存在一些问题，如绘本选择不当、教学方法单一等，影响了教学效果。因此，本文旨在探讨小学英语绘本阅读教学的对策，以期为实际教学提供参考。

关键词：小学英语;绘本阅读;教学对策;

在小学英语教学过程中融入绘本阅读教学，需要教师分析小学生的具体成长情况，在综合考虑英语教学进度等相关因素时，合理地挑选英语绘本类型，并引导学生以深层次的学习方式，挖掘绘本中所蕴含的思想与情感。在开展思维训练活动时，教师要采用针对性的教学方法，充分开发学生的思维，在创设英语阅读教学情境时，激发学生的学习兴趣和阅读热情，为学生提供正确的引导，使学生能够在体会文本的过程中逐渐建立正确的思想价值理念，促进小学生的健康成长和全面发展。

一、小学英语教学中绘本阅读的应用价值

（一）增强知识趣味性，调动学生积极性

小学生在面对新鲜事物时，普遍具有比较浓厚的探索兴趣，将绘本融入教学中对学生而言是一种比较新颖的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣。在小学阶段教育过程中，学生普遍认为学习英语知识的难度较大且比较抽象，随着实践和训练等活动的开展，学生的学习质量参差不齐，甚至会出现学习效果“两极分化”的状况，不利于提升小学英语教学质量，课堂整体效率普遍较低。而引入绘本教育有利于借助绘本中的图画化抽象为具体，从而营造生动、有趣的课堂氛围，培养学生浓厚的探索兴趣，在日常探究和学习阶段，有效调动学生的积极性。在小学英语教学过程中，在运用绘本阅读素材时可以保障素材内容丰富、多样，能够吸引学生注意力，培养学生的探索兴趣。另外，绘本内容充满趣味性，且色彩搭配丰富，并且运用了大量的英语语句，能够对相关知识简要概述。因此，在培养学生的英语学习兴趣时具有很大的助益。

（二）吸引学生的注意力，培养语言文化意识

小学生的思维和意识处于比较活跃的时期，学生对所学知识具有较强的接受力，且记忆程度和理解程度相对较高。在学生学习英语词汇或者英语句式时，所形成的记忆比较牢固。但小学生思维活跃度较高也有不利的一面，即在长时间的学习过程中，学生的注意力容易分散。而在小学英语阅读教学过程中融入绘本阅读，可以充分吸引学生的注意力，提高学生的学习专注度，并有效培养学生的想象力，使学生的创造性思维得到发展。英语绘本素材涵盖了大量的图画，且图画充满趣味性，并且能够以英语对话的形式和采用故事展示的方法对英语知识进行整合，这有利于学生接收多样化图像和色彩，在对学生的大脑形成刺激时，激发学生的探究热情，在深层学习英语知识的过程中，学生能够感受浓厚的英语文化氛围，从而有利于培养学生的语言文化意识。

二、小学英语阅读教学实践中的相关难题

（一）学生情绪缺乏稳定性，缺少阅读自主积极性

小学生的思维比较活跃，性格相对跳脱，且三观尚未完全形成，在成长过程中，情绪缺乏稳定性。在面对外界新鲜事物的过程中，学生能够形成比较浓厚的探索兴趣，然而也极易让小学生做出与学习无关的事，这会对小学生的学习产生不利的影响。在学习英语知识的过程中，若学生具有浓厚的兴趣，则会为自身的学习持续带来驱动力。但学生容易情绪波动，不能长时间保持对学习的热情。如部分学生在学习英语词汇或者语句的过程中，容易形成相对较强烈的抵触情绪。面对各项学习任务，学生只是机械式地完成，缺少对学习内容的深度探究。

（二）缺少创新教学方式，尚未优化教学模式

小学英语课堂教学所涉及的内容以基础类语言知识为主，学生在初期接触英语学习任务时，通常是以简单的英文字母认识、阅读和记忆为主，直到最后学会拼写，完成基础类型的对话练习。因此，该类教学进度具有递进性的特点。但长期应用这种教学模式，会显露教师教学方法过于单一的弊端。在课堂教学阶段，部分教师套用歌曲唱读、单词拼写、教师领读和对话练习等教学步骤引导学生学习，容易使学生失去探索兴趣。

三、小学英语绘本阅读教学相关策略

在新课改背景下，随着小学英语阅读教学活动的开展，教师应注重对方法的革新和优化，采用多元化的教学方法，使学生在探索英语知识的过程中逐渐形成浓厚的兴趣。在激发学生的热情时，使学生更加愿意了解英语知识，促进学生知识点掌握效率的提升。

（一）适当留白，敢于“放手”

为了吸引学生的注意力，让学生主动猜测绘本的故事情节，在故事情节的转折点，教师可以使用留白的方式，引发学生对故事情节的关注，促使学生集中注意力，通过自行思考，形成自主判断，激发学生的学习主动性。比如，在Pete the Cat:I love My White Shoes的教学过程中，在Pete the Cat每次踩到不同的东西时，教师可以在课堂上适当留白，让学生根据颜色猜测、判断，以此调动学生的探索积极性，培养学生的思维能力。

（二）适当融入教学技巧，回归英语教学本身

在英语绘本阅读过程中，教师要明确其优先性。英语绘本是为英语教学而设计的，因此在小学英语绘本阅读阶段，教师要注意英语教学方法与绘本的结合，回归英语教学的本质。一方面，教师要以英语教学的实践为依据，将技能培训与素质培养相结合。小学英语绘本阅读教学中的主要目标，是让学生在最短的时间内，迅速掌握绘本的内容和意义，从而有效提升学生的英语阅读和英语水平。教师可以采用细致、循序渐进的英语教学方法，逐步引导学生对图画的内容和意义进行理解。另一方面，教师在推荐绘本的时候，要注意引导学生积累丰富的词汇，为学生以后的英语绘本阅读打下良好的单词基础，让学生利用自己所学内容，去探索和了解更多的英语知识。

三、结语

随着小学英语教学工作的不断深入发展，为促进教学质量全面提升，教师在课堂中应注重对学生核心素养的培养。在小学英语教学实践环节，英语绘本的应用具有广泛性，为获得良好的教学成效，教师要引导学生深入探究英语知识，不断提高学生的学习积极性，使学生逐渐形成良好的思维意识，能够在学习语言文化时更加主动。在小学英语绘本阅读教学环节，为提高学生的语言综合运用能力，发展学生的创造性思维，教师可以在筛选合适的教学内容时，全面提高学生的核心素养，发挥绘本阅读教学的实用价值，为小学生后续的成长和学习奠定良好的基础。

参考文献

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