新时代背景下提高农村小学英语教学质量的策略分析

新时代背景下提高农村小学英语教学质量的策略分析

刘雪丽

防城港市防城区江山镇中心小学防城港市

摘要：在新时代背景下，全面推进教育现代化，提高农村小学英语教学质量成为一项重要任务。随着经济全球化和信息技术的快速发展，英语作为国际交流的重要语言，在农村地区也越来越受重视。基于此，以下对新时代背景下提高农村小学英语教学质量的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：新时代背景；农村小学英语；教学质量；策略分析

引言

在新时代背景下，提高农村小学英语教学质量是实现教育现代化的重要任务。需要加强对教育政策的研究和实施，建立完善的评估机制和激励体系，为农村地区英语教学提供持续的支持和发展空间。

一、新时代背景下提高农村小学英语教学质量的重要性

1.培养英语交际能力：英语作为一门国际通用语言，是国际交流与合作的重要工具。提高农村小学英语教学质量，有助于培养小学生的英语交际能力，为将来更好地适应社会打下基础。2.促进思维能力和创造力的发展：英语作为一种语言，不仅是交流的工具，也是思维的工具。通过提高农村小学英语教学质量，可以帮助小学生更好地掌握英语语言思维，培养他们的思维能力和创造力。3.扩大国际视野：提高农村小学英语教学质量，可以让小学生了解更多的国际知识和文化，培养他们的跨文化交流能力，从而扩大他们的国际视野。4.提高综合素质：提高农村小学英语教学质量，不仅有助于英语学科的学习，还可以带动其他学科的学习，提高小学生的综合素质。5.适应未来社会发展需求：随着全球化的加速和经济的发展，英语在未来的社会中扮演着越来越重要的角色。6.提高农村小学英语教学质量，有助于小学生适应未来社会发展需求。提高农村小学英语教学质量对于培养小学生的英语交际能力、思维能力和创造力、国际视野、综合素质以及适应未来社会发展需求都具有重要意义。

二、农村小学英语教学质量问题分析

（一）教育资源的不均衡分配

农村地区相较于城市地区，教育资源的配置存在着明显的不均衡。由于经济条件有限，农村小学英语教学所需的教材、教具、多媒体设备等资源供给不足，而且更新换代缓慢。这导致农村小学英语教学面临着教育资源匮乏和落后的问题。缺乏先进的教学资源和设备，限制了农村小学英语教学的质量和效果。没有现代化的教学工具，难以吸引学生的兴趣，阻碍了他们对英语学习的积极性。教师在资源匮乏的情况下难以开展有效的教学活动，无法充分发挥自己的教学能力和创造力。

（二）教师队伍的短缺

农村地区普遍存在着师资力量短缺和教师素质不高的问题。由于各种原因，优秀的教育人才往往倾向于选择在城市中从事教育工作，导致农村小学教师队伍相对不足。此外，农村地区由于经济条件限制，难以吸引和留住高素质的教育人才。教师数量不足，导致农村小学英语教师教学班数量多，难以给予每个学生足够的关注和指导。教师流动性较高，教师的进修和培训机会有限，无法及时跟进教育改革和教学方法的更新。

（三）教学环境和家庭教育的影响

农村小学英语教学还面临着教学环境和家庭教育的困难。农村地区校舍条件有限，教室狭小，缺乏良好的教学设施和多媒体设备。这种不良的教学环境可能会对学生的学习产生负面影响。家庭教育水平和家庭语言环境也是影响农村小学英语教学质量的重要因素。在农村地区，由于家庭经济条件和文化程度的限制，家庭对英语学习的重视程度可能较低。缺乏良好的英语学习环境和家庭支持，给学生的英语学习带来了困难。

三、新时代背景下提高农村小学英语教学质量的策略分析

作为一线的英语教师，在现有的情况如何提高农村小学英语的教学质量的问题上，我有认为应从以下几方面着手：

（一）转变教学观念，创建宽松教学环境

以学生为中心，注重学生的积极参与。教师应鼓励学生大胆表达自己的想法和意见，在课堂上为学生创造展示自己的机会。例如，在讲解“My favorite season”这一课时中，可以让学生们分组进行小组讨论，分享他们最喜欢的季节，并向全班展示自己的理由。这样能够调动学生的学习积极性，增强他们的自信心和表达能力。采用多样化的教学方法和资源。传统的英语教学往往以教师的讲解为主，而在转变教学观念的过程中，可以引入多种教学方法和资源，如游戏、故事、音乐等，以激发学生的兴趣和学习热情。在讲解“My favorite season”这一课时中，教师可以通过播放相关季节的视频，让学生亲身感受季节的变化，从而更好地理解和掌握课堂内容。鼓励学生用英语进行交流和互动。为了提高学生的口语表达能力，教师可以引导学生使用英语进行实际的交流和互动。在讲解“My favorite season”这一课时中，通过设置小组活动，让学生用英语询问和回答关于最喜欢的季节的问题，培养他们的口语交际能力。

（二）开展互动活动，提高学习兴趣

组织游戏和竞赛。在学习“What would you like？”这个单元时，教师可以设计一些趣味性的游戏和竞赛，如口语对话比赛、记忆力比赛等。学生们可以分成小组进行比赛，通过参与和竞争激发学习英语的兴趣和动力。这样的互动活动不仅提高了学生的学习积极性，还能锻炼他们的口语表达和合作能力。开展角色扮演活动。教师可以准备一些角色卡片，每个学生扮演一个角色，模拟真实场景，通过对话和交流来练习使用“What would you like？”的句式。例如，学生可以扮演顾客和商店员工的角色，通过场景模拟购物对话，练习句型的运用。角色扮演活动能够增加学生的互动和沟通机会，提高他们在英语语境中的实际运用能力。组织小组讨论和展示。教师可以将学生分成小组，让他们就“What would you like？”这个问题展开讨论，并分享自己的想法。每个小组可以选择一个代表来展示他们的讨论结果和观点。

（三）注重因材施教法，尊重学生差异

了解学生的具体情况和水平。教师可以在课前通过调查问卷或简单测试等方式，了解学生对英语的了解程度、学习兴趣和学习风格等方面的信息。这样能够更好地为教学提供参考和依据，有针对性地进行教学设计。帮助学生设定学习目标。在学习课文“Whose dog is it?”时，教师可以与学生一起制定具体的学习目标，根据学生的水平和能力进行个性化的目标设定。对于英语水平较高的学生，可以鼓励他们扩展词汇量和理解更深层次的问题。对于英语水平较低的学生，可以引导他们掌握基本的句型和表达方式。通过个性化的目标设定，能够激发学生的学习动力和积极性。采用多样化的教学方法和资源。在教学中，教师可以灵活运用不同的教学方法和资源，以满足学生的不同学习风格和需求。例如，在学习课文“Whose dog is it?”时，教师可以通过图片、视频、故事等多种资源来呈现课文，激发学生的兴趣和参与度。

结束语

提高农村小学英语教学质量是一个长期而艰巨的任务，需要多方面的努力和配合。我们可以逐步提升农村小学英语教学质量，为培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才打下坚实的基础。在未来的教育工作中，我们应该继续关注农村小学英语教学质量的提升，为培养更多优秀的人才贡献力量。

参考文献

[1]黄佳艳.农村小学英语教学中如何培养学生的核心素养[J].人生与伴侣,2023,(35):71-73.

[2]龚微.农村小学英语绘本教学的实践探究[J].新教育,2023,(S2):177-178.

[3]林敏.浅谈核心素养背景下农村小学英语教学实践策略[C]//华教创新（北京）文化传媒有限公司,中国环球文化出版社.2023教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（一）.晴隆县紫马乡紫马小学;,2023:3.

[4]饶志仙.浅谈农村小学英语教学现状及策略[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（五）.江西省上饶市弋阳县朱坑镇潭石小学；,2023:3.

[5]张楠.新时代背景下提高农村小学英语教学质量的策略分析[C]//中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2022教育教学与管理三亚论坛论文集（二）.内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市卧牛河镇明德小学；,2022:3.