新高考背景下高中数学复习策略研究

新高考背景下高中数学复习策略研究

陈冬梅

四川省武胜中学校

摘要：2023年全国高考数学试题深入贯彻“立德树人，服务选拔人才，引领教育”的宗旨，在考查学生基本能力的同时，重视对学生综合素质的评估。试题设计新颖，交叉知识点广泛，充分展现了学生的思维过程和思维品质。与以往不同，这些题目在形式上虽然似曾相识，但在实质上进行了创新，有效地考察了学生的核心数学素养，达到了培养学生逆向思维、避免机械刷题的教育目的。在这种新的高考趋势下，探索中学数学的高效复习方法显得尤为关键。

关键词：新高考；高中数学；备考策略；教学方法

一、强调解题反思

新高考背景下，学校和教师应及时优化和创新高中数学复习策略，遵循因材施教的原则，整合现有教学资源，利用现代化科学技术，完善数学复习体系，提高整体复习效果。鉴于此，在实际教学过程中，教师要强调解题反思，让学生在完成数学题后养成自主反思、总结的习惯，或换一种思维方式解决问题，促进数学能力的进一步提升。通常情况下，多数学生会在解题之后直接进入下一环节，并没有对问题进行深度思考，这就需要教师引导学生端正学习态度，学会主动与教师、同学探讨数学问题的本质，了解数学题型、解题思想等特点，从而提高数学素养，提升数学复习效果。相关调查结果显示，学生普遍认为提高数学成绩的主要方法是做大量的数学习题，而完成习题需要深度领悟数学知识点，重视解题后的反思环节。对此，在日常教学过程中，教师应要求学生仔细记录解题过程，并带领学生共同剖析习题，分析出题人的意图，不断强化学生的解题能力和分析能力。学生只有科学总结和归纳解题思路，重视解题反思，才能形成正确的解题思想，达到预期的复习效果，加快习题完成速度，提高习题精准率，从而取得良好的考试成绩。

二、重视查漏补缺

受应试教育理念的影响，在传统教学模式下，数学复习课教学往往都是让学生对所学知识进行再练习，师生互动频率较低，导致学生不具备完善的知识体系，未能全面吸收课堂知识，影响了整体复习效果。鉴于此，在新高考背景下，教师要与时俱进，更新教学手段，把握教学重点，体现学生的课堂主体地位，充分发挥自身的引导作用，通过提前调查每个学生的学习情况，明确复习阶段学生存在的问题，从而有针对性地带领学生查漏补缺，提升数学复习效果。在查漏补缺过程中，教师要遵循“精讲多练”的原则，在了解每个学生学习基础的前提下，精准帮助其整理要点内容，归纳不同知识点的易错区域。教师要从学生的实际学习情况出发，设计难度适中的复习题，并提前确定练习内容和方法，有目的地开展教学工作。此外，教师还可以引导学生自主记录错题，并定期邀请学生分享错题集，让学生认识到重新练习错题的意义与价值。

以“变量的相关性与统计案例”这一内容的复习课教学为例。学生在完成相关练习题时常常出现各种各样的错误，未能理解最小二乘法及正相关、负相关等概念，因而选择了错误的选项。针对这一问题，教师就可以将易错题型更改重组，让学生再次进行解题，在弥补学生的薄弱之处的同时，帮助其细化数学知识点。

三、以学生兴趣为基准开展复习活动

新课程理念要求教师注重以学生兴趣为基准开展复习活动，通过激发学生的主动性和积极性，保证数学复习课教学的有效性。鉴于此，教师要设定合理的教学目标，制订完善的复习计划，多方面整合现有资源，激发学生学习兴趣，使其在学习动力的驱使下，深入探索数学知识。在实际教学过程中，教师可以从以下几方面入手。

第一，教师可以定期开展复习心得分享活动，让每位学生将自己的复习方法写在便签上，并统一放置于箱内，通过随机抽取的方式分享复习方法。此种方法有助于学生掌握多样化的复习手段，及时解决学习过程中存在的问题，同时拉近学生之间的距离，有效降低学生的复习压力。

第二，成就感是促进学生持续学习的关键，因此，教师需要根据学生的学习情况有针对性地调整复习计划，基于分层教育理念，为不同层次的学生布置不同的复习任务，激发学生的复习兴趣，确保每一个学生都有进步。通过不断调整复习计划和方案，使复习课教学更加符合学生的实际学习情况，实现针对性复习，提高学生的学习成就感。

第三，教师可以利用闲暇时间学习一些与心理辅导相关的知识和技巧，并与学校心理咨询部门人员展开深入沟通，掌握现代高中学生的主要特点，优化教学模式，避免激发学生的逆反心理。教师通过班会、座谈会等方式，让学生从内心深处认识到复习课的重要性，从而养成良好的复习习惯。

四、贴近实际生活，寻找恰当的复习方法

许多数学知识来源于日常生活，且学生更喜欢研究一些与生活相关的问题。鉴于此，教师可以在复习课教学中加入更多生活实例，拉近数学知识与生活之间的距离，进而引导学生找到最恰当的复习方法，加深对知识的印象，拓宽学习视野，使数学学习不再局限于课堂。

以“等比数列”这一内容的复习课教学为例，教师可以设置练习题：某校规模不断扩大，每年招生数量随之提升，今年预计招生数量为1000人，计划逐年递增10%，那么今年到第六年需招多少学生？通过将等比数列知识点与实际生活相融合，便于学生更好地理解题目含义。随着新高考政策的落实，教育部门要求教师更新数学教学理念，注重学生知识运用能力的培养，提升学生的数学核心素养。鉴于此，教师应采取多元化复习策略，帮助学生找到适合自己的复习方法，转变知识吸收形式。

结束语

综上所述，我们在复习备考时要注意寻找解析的运算思维，在平时备考中要在运算对象、运算目标上多分析，要学会对解题思路与方法的反思，有意识地积累解题经验，不能仅仅停留在解该道题，还要在解题后多点总结归纳：该题的解法有“优化”吗？这个问题能够一般推广吗？改变一下条件如何？改变结论又如何？……要在解决问题的过程中，要学会将自己对这些知识的了解进行巩固，并通过这种方式来获得解决问题的经验，加强他们的计算技能，找到解决问题的方法，并培养出一种解决问题的思维方式，培养出一种坚忍不拔、锲而不舍的意志，最终达到有效的复习效果。

参考文献：

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[2]付素.高中数学教学中如何培养学生的创新思维能力[J].读与写，2019（11）：122.

[3]方树丽.新高考背景下高中数学学习评价研究[J].数理化解题研究，2022（3）：32-34.