“三新”背景下高中教师如何加快自身专业成长

“三新”背景下高中教师如何加快自身专业成长

王琳  王垠  郑德林   李方  贾瑞琼   苗香玉

方城县第三高级中学  河南省南阳市  473200

摘要：随着新课改的不断深入，高中教育面临着“新教材，新课程，新高考”的三大挑战。诸多新转变在给学生带来更高要求的同时，也给教师专业素养与教学能力带来了新标准。在这种情况下，高中教师有必要对其专业成长路径进行重新审视，主动满足新形势下教学需要。经过不断地学习与实践，促进自己在教育理念，教学方法以及知识结构等方面的完善，从而更好地承担起培养时代新人这一历史重任。

关键词：三新；高中教师；专业发展

高中教育已经步入一个新的发展时期，即“三新”时代的来临。新教材重视知识更新和融合，新课程突出对学生核心素养培养，新高考更重视对学生综合素质及创新能力的考查。这一系列的变化给高中教师在教学理念，教学内容，教学方式等方面带来了全新挑战。所以，高中教师一定要加快专业发展步伐，更新教育观念和提升教学能力才能满足新时期高中教育改革发展需要。

1. 转变教育教学理念

    “三新”背景下，教师在认知方面必须对自身角色进行再定位，实现从知识传递者向学生学习引导者，促进者与合作者的转换，才能满足新时代教育需求。这就意味着教师需重视学生的全面发展，其中包括认知能力，情感态度与价值观，着力于学生创新精神与实践能力的培养。教师要积极提倡自主学习，合作学习以及探究学习等方式来激发学生学习兴趣与内在动力，培养其团队协作能力与问题解决能力。

例如：某中学学校举办系列培训活动，有专家讲座，有教学观摩，有研讨交流，有助于广大教师深刻领会新课程改革理念与要求。在实际教学当中，广大教师开始尝试采用项目式学习，情境教学以及翻转课堂等新型教学方法与手段来更好地激发学生学习兴趣与创造力。比如在历史课中，教师不再只讲历史事件与人物，更重要的是通过角色扮演，小组讨论来带领学生沉浸到历史中去，发展他们的历史素养与批判思维能力。在数学课中，教师鼓励学生自主探究，合作学习来解决挑战性问题，发展数学逻辑思维与问题解决能力。依据一系列新理念的影响，教师逐渐抛弃传统教学理念，转而注重学生全面发展与多元需求相结合，切实促进教学质量与学生综合素质的提高。

2. 提升专业教学技能

    新教材和新教法在高中教师教学技能上的推广和应用，是伴随着教育改革而产生的。教师既要具备坚实的学科知识又要能灵活应用现代教育技术以及多元化教学方法。为此，教师需不断提高专业教学技能，主要表现在教学设计能力，课堂管理能力和教学评价能力。教师在参与专业培训，教学研究以及实践锻炼等活动中，能够不断更新教学观念，提升教学水平与成效，从而更好地满足新时期教育需要，促进学生全面发展。

例如：某校在引进新教材时，认识到提高教师教学技能的重要意义，从而制定出一系列具体措施以帮助其提高专业教学技能：（1）邀请教育专家及有经验的教师到学校培训新教材教法，以讲座、示范课及互动交流的形式，使教师对新教材有深刻的理解，掌握相关教学方法及策略。（2）鼓励广大教师积极参加校内外教学技能比赛与交流活动，通过考察优秀教学案例、实践经验等方式不断开拓教学视野与理念。同时建立了教师教学反思与互评机制，指导教师不断地对自身教学行为进行教学实践反思，发现问题及时改进。

3. 开展持续专业学习

高中教师有必要对新知识，新技能，新理念保持不断地关注与研究，尤其是“三新”环境下。教师的专业发展，是一个连续的过程。不断进行专业学习，有利于教师不断更新知识结构，提高教学技能，促进其自我反思与自主发展能力的养成。这一学习应贯穿教师一生。教师可采取参加专业培训课程、阅读专业书刊、参加教育研究项目等多种专业学习方式。教师通过不断地专业学习能够顺应教育变革需要，使教学始终保持生机与创新，从而对学生全面发展给予更加强大的支撑。

基于此，某校实施“三新”教育改革时，学校建立起一套完整的教师学习机制来激励他们制订个人学习计划、提供大量学习资源与平台。如定期组织专业讲座、研讨会等，请教育专家、学者交流最新教育理念、教学方法等；图书馆、资料室藏有大量专业书籍、期刊供教师外借、查阅；并积极组织广大教师参加各种教育研究项目的开发，鼓励他们把研究成果运用到教学实践中去。与此同时，教师学习共同体的构建促使教师相互学习和交流。通过上述举措，教师的专业素养与教学能力显著提高，切实促进“三新”教育改革进一步落实。

4. 结语

教育改革的关键环节是高中教师专业发展，尤其是在“三新”背景下的教育改革。作为教育改革实践者与推动者的教师一定要有与时俱进的精神状态。他们在不断地专业学习与实践探索中，专业素养与教学能力得到了提高。唯其如此，才能够使其在新时期高中教育当中起到更大的促进作用，为学生全面成长提供更加强大的支撑。与此同时，教师专业发展也是一个漫长的历程，这就要求教师在教学实践中要不断地反思，不断地总结，不断创新，才能使自己取得不断的成长与进步。

参考文献

[1]韦维. “三新”背景下普通高中学校教师领导力现状与提升策略研究[D].华东师范大学,2023.

[2]张子君.“四有教师”标准下高中师德培育路径探析[J].新西部,2019(18):97+106.

[3]郭占荣.新形势发展要求下高中教学管理的优化思考[J].中国校外教育,2019(07):39-40.

本文系河南省南阳市南阳市基础教育教学研究室 2023 年度一般课题《“三新”背景下高中教师专业成长路径的实践与研究》立项编号:2023550