基于英语学习活动观的单元整体教学设计中的课堂互动策略研究

基于英语学习活动观的单元整体教学设计中的课堂互动策略研究

黄烟玲

佛冈县城北篁胜小学

摘要：本文旨在探讨在基于英语学习活动观的单元整体教学设计中，如何实施有效的课堂互动策略，以提高我国英语课堂的教学质量。通过对课堂互动策略的深入分析，以及对相关教学实例的剖析，本文提出了一套切实可行的课堂互动策略，为我国英语教师提供了有益的教学参考。

关键词：英语学习活动观；单元整体教学设计；课堂互动策略

一、引言

随着我国教育改革的深入推进，英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变，英语学习活动观在这一背景下应运而生。英语学习活动观强调学思结合、用创为本，倡导学生围绕真实情境和真实问题，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。在这样的教学理念下，单元整体教学设计得到了广泛的关注，成为了英语教学改革的重要方向。本文以英语学习活动观为指导，探讨在单元整体教学设计中如何实施有效的课堂互动策略，以提高学生的语言学习兴趣和能力。

二、英语学习活动观与课堂互动概述

（一）英语学习活动观的定义和重要性

英语学习活动观作为一种教育理念，强调将英语学习与实际生活相结合，以活动为载体，让学生在参与各类实践活动中自然地习得语言。这一观点主张充分发挥学生在学习过程中的主体作用，引导他们通过实践、合作和探究等方式，提高语言运用能力。英语学习活动观在我国英语教育领域具有重要地位，有助于改变传统的应试教育模式，推动英语教学改革向纵深发展。

（二）课堂互动的定义和重要性

课堂互动是指在课堂教学过程中，教师与学生、学生与学生之间进行的双向或多向交流。这种互动不仅包括言语交流，还包括肢体语言、面部表情等非言语交流。课堂互动对于提高学生的学习兴趣、激发学生的思维活力、培养学生的团队合作精神具有重要意义。通过有效的课堂互动，教师可以更好地了解学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。同时，课堂互动还有助于培养学生的人际沟通能力，使他们能在现实生活中运用所学语言进行交流。在英语教学实践中，英语学习活动观与课堂互动相辅相成。教师应以活动为载体，设计富有挑战性和趣味性的英语学习任务，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中，教师要注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼。通过倡导英语学习活动观与实施课堂互动，我们有望培养出具备良好英语素养和跨文化交际能力的优秀人才，为我国的国际交流与合作贡献力量。

三、基于英语学习活动观的单元整体教学设计

（一）设计原则

1.整体性原则：在单元整体教学设计过程中，我们需要关注课程内容的有机联系，这是确保教学成功的基础。教学内容之间的衔接至关重要，它们应该像拼图一样，彼此紧密相连，形成一个完整的知识体系。这样一来，学生可以更好地理解和掌握知识，教师也能更有效地进行教学。为了实现这一原则，教师需要对课程内容进行深入研究，找出各个知识点之间的联系，从而确保教学内容的连贯性和完整性。

2.目标导向原则：在进行教学设计时，教师应明确单元教学目标，这是指导教学活动的重要依据。教学活动的展开应紧密围绕目标进行，确保各项教学活动都有助于实现教学目标。教师在制定教学目标时，需要充分考虑学生的实际情况，制定出符合学生发展需求和能力水平的目标。同时，教师还需关注教学过程中的反馈，根据学生的表现调整教学策略，以确保教学目标的达成。

（二）设计步骤和方法

在教学过程中，我们需要遵循一定的步骤和方法来确保教学效果的最大化。以下是关于单元教学目标的确定、学生需求的分析、教学活动的设计以及教学资源的整合的详细阐述。

首先，确定单元教学目标至关重要。这需要我们对课程内容进行深入分析，明确教学目标，以确保教学内容与目标的一致性。教学目标应当具体、明确、可衡量，以便于我们在教学过程中有针对性地进行评估和调整。分析课程内容有助于我们了解教学的重点和难点，从而更好地制定教学计划。

其次，深入了解学生的需求、兴趣和特点对于教学设计具有重要的指导意义。学生的学习需求决定了他们对知识的渴望程度，兴趣则激发了他们学习的热情，而特点则影响了他们的学习方式和方法。因此，我们需要根据学生的实际情况进行教学设计，以确保教学内容符合他们的需求，提高教学效果。

接下来，设计具有趣味性、挑战性和实践性的教学活动是吸引学生积极参与的关键。在教学活动中，我们要注重激发学生的兴趣，使他们乐于参与。同时，教学活动应具有一定的挑战性，促使学生不断克服困难，提升自己。此外，实践性教学活动有助于学生将理论知识应用于实际，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

最后，整合教学资源是丰富教学内容、提高教学质量的重要手段。教材是我们教学的基础，但不应局限于教材。我们还要充分利用网络资源和实体资源，如课件、视频、实验器材等，为学生提供多样化的学习材料。这样既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽他们的知识视野。

四、基于英语学习活动观的单元整体教学课堂互动策略研究

（一）提问策略

在基于英语学习活动观的单元整体教学过程中，提问策略是至关重要的。教师应精心设计各种层次的问题，激发学生的思考，引导他们积极参与课堂讨论。提问策略可以包括以下几个方面：问题多样化：问题应涵盖事实性、分析性、评价性和创造性等多个层次，以满足不同学生的认知需求。问题递进：问题应具有一定的逻辑层次，引导学生从表面理解逐步深入到对文本内涵的挖掘。激发思考：教师应善于利用开放性问题引导学生进行思考，培养他们的批判性思维能力。鼓励回答：教师要对学生的回答给予积极反馈，鼓励他们勇于表达自己的观点。

（二）分组合作策略

为了提高学生在课堂互动中的参与度，教师可以采用分组合作策略。具体操作如下：合理分组：根据学生的英语水平、性格特点和学习习惯进行合理搭配，确保每个小组的实力均衡。明确分工：在小组内为学生分配不同的任务，使每个成员都能在团队中发挥自己的优势。互动交流：鼓励小组成员之间的互动交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。成果展示：给予小组足够的时间和空间展示成果，让其他同学从中受益。

（三）角色扮演策略

角色扮演策略能有效激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。教师可以采取以下措施实施角色扮演策略：创设情境：根据教学内容，设计具有趣味性和现实意义的角色扮演活动。分配角色：确保每个学生都能在角色扮演中发挥自己的特长，获得参与感。指导技巧：对学生在角色扮演中的表现给予针对性指导，提高他们的表演技巧。总结反思：在角色扮演结束后，组织学生进行总结反思，促进他们对语言知识的理解和运用。

（四）反馈与评价策略

在基于英语学习活动观的单元整体教学中，反馈与评价策略对于提高教学质量具有重要意义。教师应关注以下几个方面：多元化评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的语言水平。过程性评价：关注学生在课堂互动中的表现，及时给予反馈和指导。自主评价：引导学生自觉地进行自我评价，培养他们的自主学习能力。激励性评价：对学生的进步和努力给予充分肯定，激发他们的学习动力。通过以上四种策略的有机结合，教师可以有效地提高基于英语学习活动观的单元整体教学课堂互动效果，促进学生语言能力的全面发展。

五、结论

综上所述，基于英语学习活动观的单元整体教学在实践过程中展现出诸多优势，有利于提高学生的英语学习兴趣和能力，为我国英语教育改革提供了有益借鉴。然而，在实际教学中，教师还需不断探索、总结经验，以充分发挥单元整体教学的优势，为培养具有国际竞争力的英语人才贡献力量。

参考文献：

[1]李佳.基于主题意义探究的初中英语单元整体教学[J].中小学班主任,2023,(24):89-90+96.

[2]倪丽元.基于主题意义探究的小学英语单元整体教学策略研究[J].中学生英语,2023,(48):41-42.

作者简介：黄烟玲，女，汉族，1984年3月，广东佛冈，本科，英语小学一级教师，佛冈县城北篁胜小学。研究方向：基于英语学习活动观的单元整体教学设计策略