美术骨干教师成长的“术-法-道”  ——重庆市骨干教师培训国培计划（2022）有感

美术骨干教师成长的“术-法-道”  ——重庆市骨干教师培训国培计划（2022）有感

曾艳1邓达友2

1重庆市璧山区正则中学美术教师 402760

2重庆市沙坪坝区教师进修学院  400030

摘要：在新课程改革背景下，成长为未来的美术骨干教师，就是在学习中提升“术”，在实践中升华成功之“法”，在研究中达到教育之“道”，结合学、教、研，形成“术-法-道”的专业成长之路。

关键词：美术骨干教师 术法道 学教研

从层林浸染的秋季，来到繁花似锦的春天，从一个人负重前行，到一群人携手奔跑。国培学习让我们这群美术教育人找到了前行的方向。思想得到时代的洗涤，教育观念获得更新，技能表现实现跨越提升。特别是思维方式的转变，让我们开始用未来的眼光，去审视当前美育现状，思考未来教育发展。如何成长为未来的美术骨干教师？那就是在学习中提升“术”，在实践中升华成功之“法”，在研究中达到教育之“道”，形成“术-法-道”的专业成长之路。

一、学习之术——学时代理论，提专业技能，思教学教法

术者，技术、技巧，学问之基本层次也。

教师的成长离不开学习，骨干教师必须有持续学习的内驱力，在学习中顺应时代需求、把握学科发展动态，树立终身学习观，成为学习型的教师。

首先，学习新思想。一是学习国家的教育方针、政策、发展方向，二是广泛涉猎美术教育的学术思想、理论、观点，充分认识美术教育对于国家、民族、社会的积极作用。本次培训中，尹少淳、胡知凡等教授在培训中对前沿理论的讲解，明确指出以学生为中心、站在学生立场思考教学设计，是素养导向下的教师教学行为。重庆一中张莉莉老师执教的《文明之光——天青汝窑》一课，她在教育资源的选取和教学内容构建设计都充分体现出对国家教育方针、政策、艺术课程标准的学习理解。张老师把握时代的育人方向，从瓷器的发展历程去品读中国传统美学，弘扬中国传统文化，达成时代赋予你的育人目标。

其次，努力提升“美术”专业技能，精通专业技艺。本次培训中，重庆师范大学沈晓虞副教授用他的专业知识，指导我们把不起眼的物品通过重组排列成新的艺术品，被大家戏谑是“化腐朽为神奇”的创作。西南大学李月林教授现场创作中国山水，在勾勒点染中展示出娴熟的技法，让大家叹为观止。作为一名美术骨干教师，一要具备良好的绘画技能，二要掌握各种绘画技法，如素描、水彩、油画等，三要掌握各种材料的使用方法，如颜料、画笔、画布等，才能指导学生进行绘画创作。我们唯有牢记“美术”二字，让专业知识向下扎根，向上生长，才能收获精彩。

最后，提升教学教法。新课改中提到的“问题情景设置”，是吸引学生持续学习的一种方式方法；“自主探究方法”是挖掘学生对问题深入理解的能力，激发学生逻辑思维。这次培训中，沙坪坝教师进修学院邓达友老师的讲座《课堂教学实践研究》，以提高课堂教学效果为主线，深层次的让我们去思考教学教法的创新与应用；重庆喻研老师带来了全国赛课一等奖《毕业季》课例展示，用层层递进、环环相扣的活动，情境创设、小组探究、合作思考等多种教学方法，在轻松愉悦的氛围中让学生获得知识，达成了教学目标。只有拥有精湛的教学技艺，才能担起美术骨干教师引领时代潮头的重担。

二、教育之法——思维转变，精于教学，智慧育人

法者，于术精通而升华成理，复以“理”指导术之提高，学问之提高层次也。

教师的职责是教书育人，做为时代先行的骨干教师，要掌握教育教学中的各种方法，以法复指导术。

首先是思维的转变。培训中,《中国美术教育》杂志主编崔卫带来的《双基·思维·素养》讲座，为我们详细讲解了思维的特点和分类、运用。这就是要求我们跳出框架以外站在学科本位上重新思考问题。杭州“千课万人”美术教研活动中，奚丽娟老师带来的小学五年级美术课《忆江南 春色》，把古代诗词与美术中的传统颜色结合，用春天的颜色变化进行美术色彩教学，让学生在联想、想象、探究中寻找问题，解决问题。整堂课诗情画意充满意境，似乎这是一堂语文课，但这更是一堂美术课，这就是教学思维转变的极佳案例。

其次，拥有自己的教育见解，形成自适的美术教育观。一名优秀的美术骨干教师，可以把自己的教育思想凝练成教育主张，比如：“以美立人”、“点滴成河”......重庆市一中王洋老师带来的初中七年级美术课《物像透视》，在讲解透视规律时融入了自己对育人的理解，提炼成“点滴成河”的教育主张。这就是一名教师的教育观，更是在追求卓越过程中的一种突破。

最后，以美育人，智慧育人。党的二十大报告明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。实现美育与德育的渗透，需要在教育教学过程中，根据教学内容因势利导，智慧育人。铜梁张秀娟老师带来的高二美术课《留住乡愁—我们身边的传统建筑》，把家和乡愁结合在一起，把铜梁安居古镇的拆迁与旧城改造结合起来，通过房屋的样式、形式、结构的讲解，让学生把对家乡的感情融入到建筑中，萌发出对古建筑的保护之情，形成家国文化。

三、教研之道——研在读写，研在教学，研出未来

道者，人生之道也，通过术法研讨而达人生。

成为优秀的骨干教师，要以科研为先导，以课题为引领，做好研究，形成自己的道。

一是常读、善思、多写。“常读”是指多读好文章，学习经验，提高认知。“善思”是用良好的心态思考问题找出解决方案。“多写”是把平时看到、想到的事情写下来。曾经我也是一个写作困难户，拿起笔半天理不出头绪。我想到了阅读，读别人的故事与文章，在学习中提升自我。看的多了感受才多，文字写多了思路自然会打开。然后对文章进行修改打磨，把文章发到杂志社投稿，转化为成果。这次培训中，《中国美术教育》杂志社崔卫主编《从教学实践到科研成果》的讲座，详细的为我们分析了如何写作，成果如何转化、展示，让我们对写作有了近距离的了解。

二是打造好美术品牌——“特色工作坊”。美术骨干教师需依托学校阵地，根据自己的专业和学校实际，做好工作坊建设，形成自己的美育品牌。国培期间，我们参观了杭州桐乡市丰子恺小学，学校以丰子恺老先生的漫画为核心，开发了拓印、书签、手工制作等一系列的课程，形成了自己的特色品牌——“漫画”。杭州市求知小学美术老师赵士华打造了“锦灰堆拓艺术实践工作坊”，形成了鉴赏、拓印、文创等系列课程。好的工作坊，不仅是美术教师专业发展的平台，更是地区美育风貌的展示。

三是把教学与科研深度关联。教师要积极申报课题，把问题作为项目进行研究，以艺术科研带动教学发展，促进自身的成长。我观摩过不同的教师上七年级美术课《小伙伴》三次，这一课的重点是掌握人物的五官比例。学生习作时，如果教师引导不及时，大概率会出现学生乱画同学形象的作品：叼着烟、在脸上写字、五官扭曲......为什么会出现乱画的情况？是画者和被画者之间有矛盾？是被画者本身有这种行为？是班级中出现以丑化别人为乐的思想？我们可以根据问题，探寻原因，这个探寻的过程，就是研究。重庆市教科院科研处沈军处长的《新时代教育科研新要求解读》让我们对课题研究有了整体的把握，明白了如何做，做什么、怎么做。

“术—法—道”是不可分割的整体。在美术骨干教师成长的道路上，让我们持续学习，掌握方法，形成自己的“道”，成长为能实践、善研究、懂创新的新时代骨干教师。让我们一起奔赴，做四有好老师，成美育大先生。

参考文献：

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[4]李力加 美术课为什么要这么上 [M].南昌 江西出版社 2022.4

[3]中华人民共和国教育部.义务教育艺术课程标准 (2022年版）[s].北京示范大学出版社，2022.