关于学习过程评价系统构建的探索

关于学习过程评价系统构建的探索

刘利雄

中山市建斌职业技术学校    广东省  中山市  528415

内容摘要：本文关注学习过程评价，探索利用信息技术构建学习过程评价系统，从而丰富多元评价手段，强化过程评价，以期健全综合评价手段，引导与促进学生全面发展。

关键词：多元评价学习过程评价信息化手段评价系统

学习过程评价旨在关注学生的学习过程本身，而非成绩和结果。通过评估学生的学习方法、思考和贡献，学习过程评价可以更好地促进学生的学习动机和积极性，同时也可以更全面地评估学生的能力和水平。

本文从学习过程评价概念入手，探讨利用信息技术构建学习过程评价系统，全面采集关注学生在学习、生活、活动、体美劳等方面的表现，从而在分析学生对待国家、集体、家庭的态度，对教师、家人、同学等表现，形成较全面的、丰富的评价，以期引导与促进学生全面的发展。

一、学习过程评价、多元评价的概念

学习过程评价强调对学生的学习方式、思维理念和学习成果的评估。它关注的是学习过程中学生的思考过程、掌握能力、自主学习能力等方面。

多元评价是指以不同的评价方式来评估学生的学习成果。

学习过程和多元评价不仅可以更全面地评估学生的能力和知识水平，同时还可以更好地促进学生的学习动机和积极性。

二、学习过程评价的实践

在实践层面，学习过程评价需要有丰富而细致的教学内容，教师应把更多的课程设计为学生自主学习、集体讨论和小组合作形式，以便评估学生的学习方式和贡献。同时，学习过程评价也需要学生的积极参与和贡献，学生应该主动参与课堂讨论、提出问题、在小组活动中扮演领导角色等，以便教师能够更好地了解学生的思考过程和贡献。

学习过程评价的具体方式可以包括很多：

1、记录学生的课堂表现。教师可以记录学生在讨论中的发言，包括话语内容、逻辑思维、说服能力等。教师可以记录学生在课堂中的行为表现，包括态度、参与度、贡献等。

2、记录学生的学习表现。可以是学生上课迟到、早退等的行为表现，也可以是通过老师提问，记录学生的思考过程，并及时反馈。

3、教师还可以记录体育、劳动卫生、集体生活、班级管理、仪容仪表、思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践、文学修养等各方面，并及时反馈

三、学习过程评价的益处

学习过程评价可以更好地促进学生的学习动机和积极性。通过对学生的学习过程进行评价，可以动态地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，提高教学效果。

同时，学习过程评价可以更全面地评估学生的能力和水平。相比于传统的考试成绩评价，学习过程评价能够更好地反映学生的综合能力和潜力。这对于学生未来的发展和职业规划有着重要的意义。

四、构建学习过程评价系统的实践

在学习过程评价系统方面，我们构建了动态的评价系统，并用于班级管理和信息技术课程评价方面，探索了系统在增值评价方面的应用。

1、总体设计理念。

使用目前国内最大用户的微信客户端，通过学生绑定系统、家长绑定系统、老师绑定系统，实现教育信息流转、沟通零障碍，老师评价能及时反馈学生与家长。

系统使用最大用户的手机端，老师在课堂内外，可以随时随地使用系统记录学生行为进而激励或规范学生行为。

引入积分、金币、排行榜等游戏元素，在评价系统中添加游戏教学元素，以期增加学生上课兴趣，创造学生学习动力等问题，以帮助教师打造游戏化的信息化教学特色。并且通过建立自定义评价：老师可自定义点评内容，以多元的灵活的奖惩多元评价机制，更好地激励或规范学生行为。

动态构造评价量表，可以根据发展和理念的发展，不断改进优化评价，更好的引导与促进学生全面的发展。

2、系统构建具体功能与实现。

第一，基础资料设置。

（1）班级管理（创建班级、修改班级）。

（2）学生管理（快速新增和删除学生）。

（3）教学老师管理（快速新增和删除教学老师，教学老师拥有评价功能）。

（4）班级管理员设置（快速新增和删除管理员，管理员有编辑班级和评价量表的功能）。

第二，学生评价方案功能实现。

（1）评价指标类别增加、删除。

（2）评价指标管理。

（3）老师进行学生评价。

（4）学生排行榜显示，展示学生获取金币详情。

五、结论

学习过程评价是一种更全面、更有用的教育评价方法。积极探索和实践学习过程评价，采用更加全面的多元评价方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性，从而更好地促进学生的全面发展，让学生真正拥有能力而不仅仅是成绩。

学习过程评价需要老师更多地投入和创新，也需要学校、家长和教育界领导及机构的共同支持。

利用信息技术构建学习过程评价系统，探索利用信息化手段进行学习过程评价，丰富多元评价手段，强化过程评价，健全综合评价手段，对于引导与促进学生全面发展有着重要意义。

参考文献：

[1]丁念金著，《学习过程评价的理念》，当代教育科学，2012年12期。

[2] 刘革平，黄智兴，邱玉辉著，《基于数据挖掘的远程学习过程评价系统设计与实现》，电化教育研究 ，2005年7期。

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[4]袁登维著，《关注学习过程,注重过程评价,促进学生发展——数学学习过程落实多元评价策略》， 读与写，2017年14.005期。

[5]王冬青, 许骏著著，《学习环境设计的新方法:应用多元评价促进学习与发展》，电化教育研究，2008年6期。 .

[6]王支平著， 《多元评价法在高中信息技术教学中的应用研究》，课程教育研究，2017年3期。

[7]熊焱冰著， 《多元评价体系及其教学应用探析》， 中国成人教育，2010年1期。

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