论“课程思政”理念下中职财务会计教学创新

论“课程思政”理念下中职财务会计教学创新

施双央

宁波行知中等职业学校    315300

摘要：在当前教育大环境下，"课程思政"在中职财务会计教学中的实际运用引起了大量关注。本文阐述了在中职财务会计教学中如何融入“课程思政”新思维。调整教学方向，革新教学手段，并构建与理念相符的评估机制，把道德理念融入专业知识教授，注重提升学生们品德修养及专业技能。案例研究揭示了这些创新措施的具体成效，提出了推动学生们全面成长的有效方法。本文的目标是为实现教育变革提供务实建议，促使中职财务会计教育更契合社会需求，塑造德才兼备、具备公民担当的人才。本研究为“课程思政”在职业教育领域的深化应用提供了新动力。

关键词：课程思政；中职教育；财务会计教学

引言

现今，社会教育的核心已不再局限于单纯的知识传递，更应强化学生们的道德观念与社会担当。以“课程思政”为导向，中等职业财务会计教育不再仅仅局限于传授技能与知识，而是更本质地与思想品德教育相融合，塑造学生们全面发展的重要途径之一。本研究目的在于研究如何在职业中专的财务会计教育中实现突破，使其更紧密地贴合“课程思政”的观念，培养学生们德育与技能相辅相成的素质。

一、“课程思政”与中职财务会计教学

"课程思政"现今成为教育界焦点，强调了教育在执行思想教导方面的关键作用，目的在于提升学生们的品德修养与公民意识。在财务会计领域的中等职业教育过程中，"融入'课程思政'观念是至关重要的。"。核心问题在于教育不仅仅是知识的分享，要在教学过程中灌输正确价值观。财务会计教育要注重培养学生们的职业道德和社会担当，注重培育学生们，使其成为道德品质优良的社会公民。这种教学模式并不仅仅关注财务会计领域的专业知识输出，重视学生们如何在实际操作中运用所学，并融合优秀道德素养。课程安排与教学策略得以优化，教师需引导学子领悟财务会计对社会担当与职业道德的关键地位。这或许涉及教学实例的挑选，突出财务会计行业的伦理道德要素，以及引导学生们参与实践活动、志愿服务等，让学生们通过实践体验并落实正确价值观。

"课程思政"理念指导下的财务会计教学，课程规划和教学手段务必呈现出相应特点。课程设计的要点在于明确传授专业知识的同时，切实体现“课程思政”的观念和准则。这表示在设定课程目标、制定内容、选择教学策略及评估体系时，不仅要关注财务会计领域的专业技能传授，更要关注引导学生们树立健康的宇宙观、生命观与价值观。实际教学过程中，案例教学与社会实践的融合至关重要。学生们可通过案例教学深入研究和剖析实际财务会计事项，探索伦理道德的奥秘。这种方式有助于学生们实践中的学习，培养学生们应对财务会计领域道德困境的分析和解决技能。学生们将实际参与到社会实践工作中，全面认识道德规范的关键地位，塑造健全的职业品格与道德辨识力[1]。这样的课程规划与教学方式结合，不仅助力学生们精通学科知识，更关键的是指导学生们如何在实际操作中作出道德和社会价值取向的抉择。这种教育方式的实施，学生们的全方位发展得到了更为多样且深入的教育体验，让学生们在掌握专业技能的同时，关注个人价值观的塑造与践行。

“课程思政”理念在财务会计教学中的应用，注重激发师生之间的互动潜能。教师并仅是知识的主导者，导师和楷模的角色对学生们而言尤为重要。在授课时，教师需指导学生们进行思考，引导学生们关注并参与社会议题的讨论，增进师生之间的友好交流。此举对学生们全方位成长亦大有裨益，这也对社会带来正面作用。"课程思政"的实施与财务会计教学的革新密切相关，这种融合有助于塑造德智体美劳均衡发展的学子，学生们将更加积极地履行社会义务，致力于推动社会繁荣与进步。

二、中职财务会计教学创新实践

中职财务会计教学改革的核心在于全面执行“课程思政”观念，将其纳入教育环节。关键在于明确并规划全面的教学目标。除却财务会计领域的专业知识传授，仍需设定旨在引导学生们树立正确价值观的目标。这一步骤的目标是帮助学生们在学习财务会计知识的过程中，正确领会社会责任和职业操守的关键意义。[2]。这些目标的提出是为了搭建学生们全面素质提升的体系，涵盖技能培训与道德品质塑造。确立这些目标还能帮助学生们在专业领域取得进步，有助于学生们全方位、均衡地发展，成为热心的社会公民。这种目标设定是实现“课程思政”理念、促进中职财务会计教学变革的关键环节。

改革教学策略成为优化财务会计教育质量的核心。采用互动教学、案例解析以及团队协作等方法，触发学员探索热情，注重培养学生们的思辨与问题解决技能。例如，实际案例与模拟场景能引导学生们参与财务决策，激发学生们们对伦理道德及职业行为的自主思考[2]。重构“课程思政”理念下的财务会计教学评估机制是教学改革的关键步骤。评估还需关注学生们在专业领域的知识运用能力，更需重视学生们的道德品质、创新才能以及团队协作能力等层面。评价准则应当丰富多样，涵盖作业、课堂活动、团队任务等多方面评估方法。中职财务会计教育创新实践须打造优质师生互动与企业协作平台。教师需充当学生们指引道路与模仿的典范，引领学生们深入了解并妥善应对财务会计实际操作中的伦理困境。学校和企业共同将实际工作环境与课程体系融为一体，助学生们透彻领悟专业理论与实际应用间的互动。

基于这些新颖尝试，中职财务会计教育将更符合“课程思政”观念，不仅提升学生们的专业技能，更为关键的是，培养学生们树立恰当的世界观与道德观，塑造坚实基础，以助未来为社会作出贡献。

三、实施效果与展望

在中职财务会计教学实践中，融入“课程思政”理念以创新教学，对成果进行全面检讨至关重要。教学改革的效果评估重点在于核实其是否能实现预定的教育方针。审视学生们全面素质的提高，涵盖道德品质、智力成长、体育健康、审美修养以及劳动技能等领域。重点评估学生们在财务会计领域的专业知识水平，能否将学识运用到实际中。审视学生们的品行品质，重视学生们职业道德、道德判断力以及社会担当的培育。检测学员的参与热情与求知欲望，采用问卷调查等途径，探究学生们对新教学模式的适应程度与参与度。这些评估成果将增进我们对教学革新成果与短板的认识，进而优化和修正教学方法，增强教学水平。

持续改进教学策略与主题至关重要。依据成效评测数据，教学策略得到改良升级，调整教学素材，确保学生们学习需求与“课程思政”标准得到满足。教师团队的培育和发展成为关键。持续深化师资团队培训项目，优化教师对“课程思政”观念的认知及运用能力，从而优化教学效果[3]。校企协同是未来发展的关键趋势，增进课程与实际工作环境的紧密贴合，让学生们体验更多实践场景。持续优化评价体系至关重要，持续完善多样性评估机制，全方位评估学生们的品行与技能，触发学员求知热情与自律精神。

结语："课程思政"引领下中职财务会计教育变革，是为了强化学生们的思想道德素养与专业技能结合。本项研究的目的在于研究“课程思政”理念的融合方法，重新评估中职财务会计教育，针对教学目标、方法及评价体系三大方面进行深入探讨。借助恰当规划教学目标、运用契合“课程思政”观念的教学方式以及构建相应考核机制，能有效促使学生们建立正确价值观、拓宽专业领域视野，令财务会计教育更加符合社会诉求。

参考文献

[1] 郑蕾.浅谈课程思政理念融入中职基础会计教学[J].现代职业教育, 2021, 000(051):16-17.

[2] 潘洋洋,王永坤.基于课程思政的财会类专业经济法课程教学改革的探索和实践[J].创新创业理论研究与实践, 2021.

[3] 方正,彭梦婷,申香平.课程思政背景下中职会计专业教学的实践研究——以《基础会计》为例[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2021(12):2.