初中数学微课资源建设与应用研究

初中数学微课资源建设与应用研究

徐春梅

唐山市乐亭县马头营镇初级中学  河北唐山063600

摘要：数学这门深奥且实用的学科对学生的理解来说可能存在挑战，有时候会让他们丧失对学习的热情及自信心。然而，初中的数学教育是一个基础环节，它对未来进一步的学习至关重要，因此我们必须高度重视这一部分的教育工作。本篇的研究主要是针对初中数学微课程开发及其运用展开探讨和反思。

关键词:初中数学;微课;资源建设

在大数据时代的推动与互联网技术的快速进步之下，教育的演进呈现出多样性和技术导向的新趋势;在此背景下的新式教法——微课程应运而生并展现了革命式的价值所在。它以简洁的学习材料及扩展资料、逻辑清晰的数据形式为特点而在诸多授课策略里独树一帜。然而对我们在中学阶段运用微课的方式来说，仅停留在表面是远远不够的，还需要深入研究探讨并且不断推陈出新，以便让这一新型的教育手段能在更多的领域发挥更大的作用效果。

1当下初中数学教学模式存在的问题

1.1教学资源缺乏一些创新和实践性

数学作为一种手段，旨在推动社会的文明更进一步，并教授学生如何利用已学的科技文化和知识去创造有利的社会效益。然而，当前中学数学教材中的某些章节并未体现出足够的创意性和实用性，仅仅是在传授公式及其运用技巧，尽管这样的方式确实能提高学生的理解水平，但实际上可能抑制了他们的创新能力。老师过度的讲解，学生机械的学习，使得他们在学习过程没有得到适当的独立思考的空间，从而可能会导致日后一部分人的思维僵化，出现极端或保守的想法，这对个人的成长不利，同时也削弱了国家的竞争力。此外，一些初级数学教材的部分案例也存在脱离现实的情况，难以引导学生把理论联系到日常生活中，进而造成初高中数学课程与生活的割裂，引发“学以致用”的问题，既质疑了学科的价值，又降低了教育的信誉度，阻碍了教育事业的前行。

1.2缺乏足够的吸引力

尽管学问是单调且冗长的过程，但由于它的复杂性和困难度导致许多人退缩并放弃它;此外近年来人们的休闲活动日益丰富多元也进一步削弱了很多人的求知欲与热情——这成为了众多父母及教师面临的一个难题。在这个初中的数理课程里，某些教导方法可能有缺陷：它们既剥夺学生的实践机会又让他们失去自主探索的能力。在一个如此无趣的环境下，他们自然会对学业产生消极情绪并且降低他们的主动参与感，这是我们要深入研究的地方-怎样改进现有的课堂氛围以创造出一种富有趣味性的、激发好奇心和探险精神的空间？这样才能提升孩子们的学习动力并对知识保持热忱的态度，进而真正地爱上读书和生活。

2.初中数学微课应用教学方式的意义

2.1有利于提高学生的学习兴趣

论语说：“工欲善其事，必先利其器”，意思是要做好一件任务必须首先准备好工具或设备;同样地，要掌握一项技能或者职业知识的话，最有效的方法就是对其产生浓厚的个人爱好与热忱。无论是研究或是职场生活都是如此——激情及喜爱是最重要的元素之一。然而现如今的学习环境却常常被视为乏味且无趣的环境，同时由于各种外界的干扰使得许多人丧失掉他们的积极态度去面对学业挑战。因此若我们继续保持传统单一化的授课模式而不做出任何改进措施，那么我们就无法唤起他们追求真知的热切愿望。回顾过去的历史经验来看，过去的经典教法是以传统的填鸭式的教授为基础并强制要求学生接受这些内容信息，通过大量的练习题让同学们熟悉各类题目类型进而提升考试的成绩表现水平，虽然此种机器化的大规模制造型的人才培育策略在新一代教育的框架内取得了不错的成效，但也确实压抑住了人们天生喜欢探索未知领域的精神需求和个人独立思考的能力发展空间。人类自出生以来就有权利享受一种充满活力而又自我主宰的人生体验和生活状态这是一种基本的需求并且这也是我们的本源所在之处。故而在一定意义上面看此类过时的教育教学理念已经不再具备足够的魅力能够引起人们的关注更别提让他们真正爱上这个学科课程本身的存在价值问题存在着很大的争议点此外，初中的微课教学法也为学生带来了新鲜和有趣的学习体验，这使得它比传统的教导方法更有魅力。然而，在初级数学课中，教师通常采用单调的方式讲授内容，导致学生可能感到厌倦并分心，甚至打瞌睡或注意力分散。但是，通过使用多样化和灵活的微课教学法，可以让学生以一种更加愉快和舒适的方式吸收新的知识点。

2.2提升课堂交互性，为学生创造广阔的实践

相比传统的教育方式——微课式的中学数理化教导能为老师及学生提供更多的交互机会。以往传统的讲堂里，有时候老师们可能会忽略同生的参与感，只是一味地灌输知识点而不重视学子的理解程度;这种做法可能对一些较为沉默寡言的孩子造成严重的负面影响：因为这类孩子通常比较害羞或者不喜欢与人交往，因此他们在学校里的表现常常不如人意并逐渐失去学习的动力。然而这种情况使得师生之间的信息传递受阻且缺乏有效反馈机制，长此下去会影响到孩子的学业成绩进而降低其自信心。但是通过使用新型的小课制方法来教授初中的理科科目(如物理化学等)可以使孩子们有更多的时间去跟老师的对话或讨论问题，这样既有助于提高学科的成绩又能够培养良好的个性品质以促进智力发育从而有利于未来的人生规划和社会进步。此外新的教育教学理念正在推动全社会范围内的中小学教育的变革，其中包括针对初级阶段科学科目的全新要求制定出更高的目标期望值与传统的经典课程相比，新的标准更加注重义务教育的教室中学生的思辨能力和整体素养的发展需求。这需要初级中学的教育场所架构做出调整：从主要关注老师主导式的教堂模式转向让学生成为主体并提供他们足够的实践机会的环境设置。这种基于微型视频的新颖授课方法能激发学生活动中的独立思想和自我探索过程;在此期间，老师的参与度逐渐减弱，从而降低了过分依靠师长的可能性和必要性——这是教育教学革新的核心目标所在。

3有关初中数学微课应用的深度思考

教育事业在发展过程中必须紧跟时代和社会发展步伐，不仅要与时俱进，更要把学生放在首位，怀揣初心，兑现使命。面对新事物的涌现，教育事业在扩展中应最大发挥其优势，使其融入教育体系。初中数学微课式教育方式也同样如此，可通过强化教学训练、提升学习效率、加快教学进度、提高学生思维、创新和实践能力等。在融入教育体系中，应注意把握好度，不能过分依赖该教学方式使其失去原有价值，也要充分发挥其潜力，并通过实践结果不断完善和优化，跟上时代和科技发展步伐，定期反思、探索、改革，因为任何事物都不是静止不变的，尤其是教育事业，唯有不断完善、优化和改革才能在未来社会发展中立足。

4结束语

我们的深度探讨和反思关于初中数学微课程式的教导方法，其核心目标是寻找一条新的教育进步道路的研究。从当前的情况看，这种微课程式的教学模式对教育的推进产生了积极且有利的效应，因此作为教育工作者，我们也应该利用这个机会去培养学生的个人品质。

参考文献

[1]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23.

[2]石志群.微课资源及其在教学中的应用初探——以高中数学学科为例[J].中学数学月刊，2017（4）：