运用多媒体优化小学英语课堂教学

运用多媒体优化小学英语课堂教学

杨伯玲

哈尔滨市师范附属小学校   150001

摘要:在多媒体教学环境下，信息技术凭借信息功能的多元化逐渐扩大了在教学中的应用，引导学生取得较大的进步。因此，教师要重视环境对学生的影响，将多媒体教学与小学英语教学进行整合，进一步分析信息技术融合教学的意义，不断优化与更新教学课堂，促使学生能得到全方位的知识学习。本文针对多媒体教学在小学英语课堂教学中的应用展开分析，并提出一些可参考性的建议。

关键词：多媒体教学；小学英语；教学策略

引言：环境对学生的影响是潜移默化的，网络化信息技术的发展为学校教育提供了广阔的发展前景，并从多个层面丰富了教育资源。我国的小学英语教学属于素质教学的内容，对学生的英语综合素质要求较高。但在现实的发展中，仍有一部分教师保持陈旧的教学方式，这不仅影响了学生的学习成果，还影响了学生的创新意识。因此，为了提高小学英语的综合教学效率，教师要紧跟时代的发展步伐，制定明确的教学大纲，将多媒体教学与小学英语教学进行整合，进一步创造出全新的课堂教学模式，对书本上的教学内容进行深入化的探索，带领学生从全新的角度展开知识思考，从而引导学生学有所得。

一、创造课堂情景，完善知识学习

   多媒体教学环境符合学生的学习需求，能带领学生有序的展开知识学习与思考。当下的小学生属于网生代，由于时代的进步与发展，许多学生从小就接受了各类信息化的工具融入了信息化时代中，深刻的影响着学生的学习与思考[1]。因此，小学英语教师要结合信息技术教学中的各项技术，创建全新的英语课堂教学情境，带动学生结合具体的学习情境，从而完善知识学习。例如：学生在学习《What would you like》这一课时中，教师可以围绕本单元的总话题“What would you like”，本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，教师要搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡等等，并在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景。教师用多次呈现对话情景动画的形式，通过视频播放的形式融入专项训练句What would you like to eat / What would you like to drink / I ' d like ...的句子问答内容，带领学生主动去进行动画场景模仿，促使学生在有趣的课堂中得到学习。

二、融入微视频教学，提升课堂教学效率

    在网络的发展环境下，微视频作为一种有效的教学资源，具有制作简单、时长短、内容明确等特点，能将课堂中的教学内容分成多个主题进行制作，进一步带领学生展开知识学习。因此，教师可以通过微视频的制作，将教学中的各个内容进行板块划分，精心合理的设计教学课件，进一步集中学生的学习注意力，提升课堂教学的效率。例如：教师在教导学生学习《In a nature park》这篇文章时，可以依次融入单词视频、句子视频、课堂互动练习等多个板块，根据本课的课本内容制作成电子课件，让学生通过直观的电子课件学习。此篇文章的中心内容是引导学生通过了解自然公园的各类景象，进一步培养学生热爱大自然，关注大自然的热切情感，微课教学更能引起学生通过多样化的教学手法，进而树立起环境保护的意识。教师在教学时可以利用视频播放，人类的活动对环境所产生的压力，严重伤害着大自然的万物，带领学生边观看视频边讲解课文内容，促进学生对文章的理解，促使学生在日常生活中也能主动保护环境，感受到文章的主要内核。

三、结合生活实际，利用多媒体教学工具

  在多媒体教学环境下，大部分学生已经将网络视为自己生活中的一部分，每天会遇到各类电子产品，无论是常见的手机、电脑、多媒体教学端等都在课程教学中发挥着重要的作用[2]。因此，教师要结合学生的实际生活，融入一些可实践性的多媒体教学作业，带领学生将所学的知识与多媒体工具进行联系，促使学生能从小学会运用基础的网络工具。例如：在《We love animals》这一课时中，教师可以融入各种常见的动物图片配上英语单词，带领学生在丰富的配图的引导下，进一步认识到各种生活中常见的动物表达形式。随后，教师还可以融入简单的动漫片段，带领学生学会自由分配角色，模仿动物进行简单的交流与沟通，将所学习的知识应用于生活实践，感受到知识的应用性。

四、利用多媒体，融入德育教学

    在小学英语课堂中高效渗入德育教学内容，是英语教学的重要任务，也是提升英语教学效果的有效手段。在进行实际的教学过程中，小学英语课程作为学生英语学习的启蒙课程，对于学生学习英语至关重要。教师可借助多媒体指导学生对所学知识进行梳理。教师将课本上内容加以整合，制定明确的教学目标，形成比较完善的知识教学，利用信息技术绘制思维导图，把知识点进行串联[3]。在实际的教学过程中，教师要在知识导图上，标明各知识点之间的关系，在梳理过程中又加深了英语知识的记忆，进而达到融会贯通的教学目的，有效提高英语教学的效率。例如：在《My days of the week》这一课时中，教师利用word文档以及多媒体图文配对游戏，加强学生获取信息的能力。学生在提高观察力与注意力的同时，势必对通关信息要产生一定的思考，增强学生的思考能力与重要信息提取能力。教师通过提前规划的教案导入图片，能让学生更多地关注意义而非只是语言形式。另外，对于学生来说，每到周末学生有许多空闲的时间，教师可以先让学生讲述自身在周末的活动，教师再用英语教给学生高质量完成作业、帮助妈妈完成家务等活动，通过做好自身的工作和完成生活中微小的事情，展现德育教学对学生的实际帮助。  

结语：综上所述，在多媒体教学环境下，小学英语教学迎来了广阔的发展空间，各种全新的教学形式层出不穷，能有效拓展学生的学习视野。因此，广大教师要顺应时代的发展变化，挖掘多媒体环境下的各类教学资源，运用各项全新的教学工具、教学手段展开辅助，进一步带领学生融入英语课堂学习，从而促使学生的学习综合素养得到提高。

参考文献：

[1]王洋.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究, 2021(12):118-118.

[2]张银燕.探究如何运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].中文科技期刊数据库(全文版)社会科学, 2021(5):1.

[3]王洋.运用多媒体优化小学英语课堂教学[J].文渊（中学版）, 2021(12):118-118.