幼儿教育活动中开展区域游戏的策略研究

幼儿教育活动中开展区域游戏的策略研究

罗正霞

犍为县清溪幼儿园  614404

摘要：幼儿的日常生活教育要持续地进行创新和发展，才能满足幼儿灵活、多样的认知需求和学习需要。幼儿成长时期主要通过幼儿园、家庭或其他环境进行大量的学习和探索，相对来说会更加喜欢室外运动或者游戏。因此，幼儿园应重视户外游戏的开展，以幼儿活动为主要手段，对丰富幼儿的活动内容进行不断的探索。本文就如何有效结合幼儿园的户外游戏与日常生活教育进行实践探索，希望能够找到合适的策略，丰富教学形式、提高教学效果。

关键词：幼儿园；户外游戏；日常生活教育；结合策略

目前，幼儿园教学注重快乐教育，户外游戏活动作为重要的幼儿活动内容，其教学内容和形式可有效融入到日常生活教育中。但在实践层面上，还存在着一定的问题。例如，幼儿园户外游戏与日常生活教学的融合度不高、幼儿缺乏话语权、参与度比较弱等[1]。针对这些问题，幼儿园需要在户外游戏中重视与日常生活教学的有效结合，不断进行深入的探索和实践，以提高实际教学水平和教学效果。

一、简述幼儿园户外游戏

1户外游戏的概念

幼儿园教学活动遵守《幼儿园教育指导纲要》中的相关规定，明确日常教学中必须包括一定的户外活动，以确保幼儿有充足的时间去室外运动、接触自然[2]。幼儿园要结合幼儿的特点，合理确定幼儿在户外活动中所占的比例和时间。通常情况下，幼儿在上午入园后，以及下午三点多的时候进行户外游戏活动是最佳的时间，阳光和温度比较适宜。

2户外游戏的内容

按照《幼儿园教育指导纲要》的有关规定，将“户外游戏”作为幼儿园课程中的必修课，以确保能够为幼儿提供充足的课外活动。在具体实施的时候，老师应该按照幼儿的不同年龄和身体情况设计户外游戏的时间和内容，从而提升幼儿对户外游戏的兴趣，并提升幼儿多元化发展，促进幼儿健康成长。在开展户外游戏时，可以采用更加开放的方式鼓励幼儿与环境互动、幼儿间互动、师幼间的互动，也可以通过合作完成小任务，或者运动游戏等方式来培养幼儿适应环境、增强体质、与人合作等能力。例如，自主性游戏时，幼儿可以充分使用自然物（树叶、落花等）替代游戏，也可以使用这些自然物进行创意美工制作；幼儿可以通过玩沙、玩水，或者雨天户外活动等进一步感知自然环境；还可以通过开展跑步、投掷、跳跃等丰富户外游戏。在各类户外活动中实现幼儿适应环境、增强体质、艺术创意表达以及对各种运动方式的体验，提高肢体协调能力，感知户外活动带来的快乐和满足。而且，开放的户外游戏还能让幼儿保持积极的心态，有利于幼儿情绪的稳定发展。

3户外游戏的意义

许多老师在带幼儿进行户外游戏时，单纯以锻炼身体素质为目的让幼儿开展运动，忽略了户外游戏更深层次的教育意义[3]。其实在幼儿的早期教育中，户外游戏具有多种重要的作用，可以培养儿童的运动能力、协助日常生活教育、促进个性发展、增加幼儿的交往能力、解决问题的能力等。所以，幼儿的户外游戏不能只停留在表层，而是要深入的观察、分析与指导，让幼儿能够积极自然地融入户外环境，在与户外环境的互动中提高幼儿创新思维，促进幼儿社会性发展，从而使身心得到更好、更全面的发展。

二、幼儿园户外游戏中存在的问题及原因

1合理运用户外游戏素材，挖掘日常生活教育潜力

一般情况下，开展户外游戏时老师都会在情境中引入真实的生活，以在提高幼儿户外游戏水平的同时，实现对所学习到知识的迁移和应用能力培养。为了有效提高幼儿的户外游戏参与度和积极性，幼儿园可以引进更多的设备和器材，在保证游戏数量的同时，确保游戏质量。教师应选用符合户外游戏要求的游戏素材和设备，考虑到幼儿的年龄和水平，有效结合日常生活教育，便于幼儿进行联想和学习。例如，以“生活中的汽车”为例，教师可以与幼儿一起设计多种交通工具，如救护车，挖掘机，小汽车，消防车等。可以让幼儿先熟悉不同工具的特点，然后进行交通道路驾驶等模拟游戏，以有效地提升幼儿的生活意识和游戏能力。另外，整个户外游戏过程中需要及时评估幼儿的行为，给予引导和鼓励，让教育能够更加完善。例如，老师要对幼儿在参加日常生活教学和户外游戏中出现的一些问题提出建议，指导幼儿与其他幼儿进行协作、沟通，从而帮助他们解决问题，提升幼儿参与的效率和水平，在培养个体能力的同时提高合作能力，实现全面发展。

2勇于创新，丰富幼儿园户外游戏的内容和形式

首先，教师在选择户外活动时应遵循幼儿身心发展的规律，注意活动的选择应由易到难,材料由少到多。由幼儿自主选择喜欢的材料，玩他们喜欢的游戏活动。同时根据主题的内容再挖掘生成一些新的游戏内容，鼓励和支持幼儿将绘本故事等变成游戏玩或者表演，利用自然因素进行躲猫猫和树叶雨等游戏内容。对于时下流行的跑酷游戏等，也可以鼓励幼儿模仿或创编出新的游戏内容，允许幼儿大胆使用各种材料替代或者组合建构等为游戏服务。其次,组织幼儿活动时注意尊重幼儿的个体差异, 游戏的形式要有新颖性，独特性，能激起幼儿探索的欲望。另外，选择合目的性、基础性以及有价值性的内容作为目标,并激起幼儿的兴趣、为幼儿选择合适的游戏器材,通过实践有效地激发幼儿的游戏兴趣,促进幼儿身体素质发展，并通过游戏发展幼儿能探索、会合作的良好的品质。幼儿的行为习惯体现在一日活动的每个环节,一日活动设置安排的合理科学与否,直接关系到幼儿身心的健康发展。将幼儿喜欢的教学活动融入到幼儿的游戏中， 将社会内容与区域活动相结合,保证每日2小时幼儿户外活动的时间。同时也要注意：集体活动与个体活动的相结合、室内活动与户外活动的结合、生活活动与户外运动、游戏、学习等活动的结合等。

三、总结

综上所述，目前我国幼儿园教学中已经越来越重视对户外游戏和日常生活教育有效结合的不断探索和实践。老师对在日常生活教学中如何有效结合户外游戏，提高幼儿的参与程度也有了更加深刻的认知，现在已经形成了一种较为普遍的共识，认为户外游戏活动在幼儿的成长过程中是不可或缺的，需要重视对户外游戏活动内容和方式的设计。在后续的实践研究中，老师也要重视在户外游戏中结合日常生活教育的相关内容，不断丰富游戏内容，创新游戏形式，以提高幼儿的参与热情，自主学习，实现教育目的。此外，还应该建立一套更为有效的游戏评估和日常生活教学总结的制度，更好地评估幼儿的学习状况和幼师的工作状况，以此来提升幼儿园户外游戏与日常生活教育相结合的效率，不断进行完善，促进幼儿的健康成长。

参考文献：

[1]吴燕. 幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合研究[J]. 文学少年,2021(7):1.

[2]顾青. 幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合研究[J]. 学生·家长·社会(学校教育),2021(6):1.

[3]程凤. 幼儿园户外游戏与日常生活教育有效结合研究[J]. 新一代：理论版,2021(20):1-2.