小学语文中年级口语交际教学初探

小学语文中年级口语交际教学初探

王艳华

黑龙江省鹤岗市第二十四中学  黑龙江鹤岗  154100

内容提要：

学生在各个人际交往方面要具备基本的口语交际技能，能够文明地进行交流并发展合作精神。这是《语文课程标准》规定的要求。小学语文中年级口语交际课的教学方法可以采用情境教学方法。小学语文教师可以通过创造与日常生活相关的情景，来唤起小学生在口语交际课上的热情，帮助他们更快地融入其中。2.角色扮演设计和口语练习学校还可以给学生提供模拟商场购物、拟旅游导游等情境，以提供一个真实的环境来让学生进行口语交际练习。在教室里，我们通常给小学生提供了很多练习口语交流的机会，让他们成为说话的中心，而不是只由老师说。老师的角色是引导学生的。培养学生自发想要表达自己的意愿，通过开发文本、抓取优美语句、进行朗读训练等方式，培养他们的语感。1.使用教材，为学生提供交流和口语的机会。2.通过连接主题来练习学生的口语技能。朗读时加入情绪也能够增强学生口语表达能力。4.小组讨论是促进学生之间交流的有效方式。5.增强自信的演讲。

在口语训练课中，我们要努力实践以下几个方面，以激发学生们更积极地表达自己内心的想法，从而促进小学生语言表达能力的提升。

小学语文中年级口语交际教学初探

口头交流能力是现代生活和工作中必不可少的一个必备技能。中学语文教学专注于培养学生口语交际能力，而中年级是关键时期。小学语文课程中的口语交际课旨在提升学生的口语表达能力、倾听能力和社交技巧。口语交际能力的良好表达不仅可以帮助学生更好地与他人沟通，提高他们的人际关系，还有助于培养学生自信心和创造力。因此，教育工作者在教育过程中应该高度重视提升小学生口语表达能力的必要性，并采取多样化的教学方法来达到这一目标。

一、如何教情况

创建事件场景在教授口语交际时，我们需要精心设计多样化的交际场景，通过具体而真实、富有乐趣的活动，激发学生的交际兴趣和愿望，同时利用轻松和谐的氛围来加强学生对交际的感受。

1.创造与生活相关的情境，激发学生的欲望。

比如，口语交流课“请教”。我在课程开始时播放了一个短片《十五里》，讲述了一个男孩问路时态度不礼貌，一直无法到达目的地的经历。让学生告诉我视频中的男孩怎么了。怎么问路？教师应在此阶段总结并学会运用礼貌用语和注意交际礼仪，使得被咨询的人感到受到尊重，从而能够提供更好的建议。此外，教师还需清楚地表达需要解决的问题。我遇到一个难题，希望能向您请教。对于您提供的帮助，我深感麻烦并由衷地感谢您，我已经理解了。然后老师创造了一个局面：（1）请爷爷教你怎么下棋。（2）请教同学如何吹长笛？让学生说应该如何寻求建议才更合适。

2.角色扮演设计和沟通技能培训

每天上课之前，我们会进行一个口语交际环节，名为《请教》。在这个环节中，我会向大家征集近期遇到的问题，并根据问题的性质进行分类整理，形成一份学习单，供大家参考。教师可以为学习中遇到的常见问题创造一个情境。组织一群学生上台征求意见，建议拍照。当学生有追问时，我抓住机会明确表示：当对方提出建议但自己不明白如何实施时，可以请求更详细地说明一下刚才所提的方法。”

3.学生可以在模拟的真实环境中进行口语交际练习，比如模拟商场购物、模拟旅游导游等情境。

二.教室里，小学生经常有机会进行口语交流实践，他们有权利说话，成为主要发言者，而教师则扮演着课堂引导者的角色。

充分利用教材中安排的口语练习。上课前，我会要求学生去了解自己名字的含义或来历，并且激发他们对这个话题的兴趣，这样可以在教学口语交际《名字里的故事》中更好地培养学生的探究能力。了解家庭名称的含义知道你感兴趣的名人名字的含义来源。只有经历了前面回家的理解过程的学生，才具备发言所需要的素材。教师在课上巧妙安排，首先向学生展示了地质学家李四光，并讲述了他名字的来源，以此激发学生表达欲望。学生们被要求在小组中交流他们自己和家人名字的含义和来历，并从每个组中选派代表来进行表达。最终，学生们通过交流课前搜集到的名人名字的含义和来历。

三.开发文本素材，筛选出美丽优雅的句子，进行朗读训练，培养学生的语感，激发他们的说话欲望。

《语文课程标准》强调，口语交际应以听与说互动为基础，并在具体的交际情境中进行。在第年级的阅读教学中，我们主要通过开展讨论和讲述，续写故事以及复述课文等方式来培养学生的口语交际和写作能力。

1.使用教材，为学生提供交流和口语的机会。教师在课前布置任务，要求学生留心观察家到学校路上的景物，这个任务与教学《铺满金色巴掌的水泥道》有关。教学后口语交流设计“水泥路上铺着金色拍打”真是个美好的发现。你上学或上学时看到的景色是什么？说几句吧。我在教学中先展示了汪曾祺的《自报家门》中关于从家到学校的景物描写的片段，以此来激发学生的思维。请学生描述上学途中所见的景色。学完课文《在牛肚子里旅行》，给学生们安排口语训练活动，让他们有机会练习对话，其中主题是“红头动物的旅行真的很刺激啊”。

将牛的肚子中旅行路线画出来，然后将这个故事讲给同学们听听。要求学生将标有红色标题的旅行路线绘制出来，并在前方为全体人员讲述相关故事。然后每个人都发表意见。

2.通过连接主题练习口语技能我设计了一个训练，就是在《总也倒不了的老屋》这节课教学完后，小蜘蛛的故事没有完全讲完，结果老屋依然屹立在那里，它一边晒太阳，一边听着小蜘蛛讲故事。请你发挥想象力，继续编写老屋的后续故事。完成“小狗学会唱歌”课程“狗跑，跑！”小狗跑到哪里去了？还有谁？它学会了打电话吗？接下来会发生什么？请您继续故事。学完古文《司马光》一课之后，我们可以进行一种有趣的口语训练：利用注释的帮助，用自己的语言生动地讲述这个故事。

3.朗读时加入情感元素，可有效培养学生口语表达的能力。教师可以选择适用于中学生的优秀篇章，引导他们进行朗读练习。通过朗读，小学生可以培养语感，从而进一步提高口语表达的流畅度和准确性。要求学生每天花30分钟回家阅读熟悉的文章，并利用午休时间轮流分享自己喜欢的美文片段。

4.小组讨论是一种有效的方式，可以促进学生之间的沟通。教师可根据教学内容，策划具有意义的讨论课题，以便学生能分组进行深入讨论。在讨论中，教师应鼓励学生积极表达个人观点，并且学会尊重他人的意见。

5.课堂演讲增强自信课堂演讲是练习学生口语技能的绝佳机会。老师可以布置课堂演讲任务，其中包括新闻报道、故事叙述和观点阐述等各种主题。学生通过进行演讲可以增强自信心，同时提升语言表达的逻辑性和明晰度。

口语交际是逐渐深入，注重实践，并且与学生的生活密切相关，以使口语交际在教学中变得常态化，从而更好地提升学生的口语交际能力。