探究体验式教学法在小学音乐课程教学中的应用策略

探究体验式教学法在小学音乐课程教学中的应用策略

郑倩

安徽省合肥市南门小学海恒分校  安徽合肥  230000

摘要：在小学阶段，音乐教学有助于培养学生艺术素养，是一项比较重要的科目。体验式教学法作为一种新颖的教学手段，要求教师讲究方式方法，充分发挥该教学方法的育人作用。本文首先对体验式教学在小学音乐教学中的必要性进行探讨，然后围绕小学音乐教学中实施体验式教学对策进行分析，以期对今后的小学音乐教学有所裨益。

关键词：小学音乐教学；体验式教学；应用策略

引言：单一的教学模式已不能满足当前教学发展的需要，各学科各层次的教学都在探索新的教学模式，小学音乐教学也是如此。教师们越来越多地关注于以体验为基础的教学方法，以期提高学生的音乐学习效果，进而对他们的音乐学习起到积极的促进作用。

一、体验式教学在小学音乐教学中运用的必要性

（一）提高学生综合音乐素养

体验式教学方法令音乐教学活动更加生动，教师可以使用体验式教学法将学生带入音乐学习的情境，让那些性格较为内敛的学生们在体验式学习的过程中也能感受到快乐。在欣赏音乐的同时，开阔眼界，培养美感，让自己在较短的时间内能欣赏到优秀的作品，从而提升自己的鉴赏水平。

（二）革新传统单一教学模式

体验式教学注重学生的整体发展，强调对音乐的全新认识和了解，将其运用到小学音乐教学中，不仅可以改变传统的单一教学方法，而且可以增强学生对音乐的理解和掌握，培养他们学习兴趣，增强他们音乐素养。体验式教学通过对学生进行情感上的熏陶，能培养他们的审美情趣，使他们对音乐形成独特理解和看法，在音乐的学习之路不断进步，使他们从以往的单一式的学习中走出来，多角度的去考虑问题，从而提高他们的音乐素养。

二、体验式教学在小学音乐教学中的应用策略

（一）运用多媒体，提升音乐素养与情感体验

在小学音乐体验式教学中，可以通过让学生进行唱歌、跳舞、弹奏乐器等实际的体验活动，也可以通过运用多媒体手段将音乐材料生动形象地呈现给学生，让学生在体验的过程中感受音乐的意蕴。比如，在音乐韵律方面，我们可以把日常生活中的一些韵律联系在一起，让学生们用身体语言模仿和创造出相似的韵律，从而增强学生们的韵律意识和音乐意识。在音乐表现手法和情感表现手法的教学中，可以运用多种手段，选择多种背景音乐，配合表情动作，使学生充分感受、领会和掌握其中的情感。学生可以通过不同的体验模式，更深入地了解与体会音乐，进而提升其音乐素养与情感体验［1］。

例如，在学习《黄河颂》时，通过欣赏歌曲，让学生体会到这首歌的沉稳和大气，当他们完全听懂了这首歌且获得情感体验后，可以创新歌词，创作新曲。教师在教学中可以将“时代性”作为教学的主要内容，要求学生根据“时代性”的要求进行歌曲的改编。当歌词修改完毕之后，可以让学生们在教室里演唱，在演唱的过程中能体会到歌曲的意境。再比如教师讲解《我的家乡多么美》时，在授课时，教师可以利用多媒体，将音乐中所描述的情节展现给学生们，并且通过故事更好的体会到彼得的勇气。借助视频与图片的帮助，让学生们在听歌的过程中，对家乡的美丽景色有一种视觉上的认识，进而产生热爱家乡的情感。

（二）注重培养学生的合作学习能力

小学音乐教学中，一方面要求学生在实践中不断提高对音乐的认识和了解，另一方面要求学生能够主动地、创造性地进行探索和研究。因此，在运用体验式的教学方法时，要注意对学生进行自我教学，使他们在体验式的指导下，积极主动地、富有创造力地进行学习。例如，在音乐基础知识和技巧的教学中，可以通过小组讨论，培养学生的独立思维与合作意识，让他们自己探索音乐的规律和特征［2］，增强他们的学习自主性。在歌曲的演唱教学中，教师可以通过对歌曲节奏、旋律、情感等方面的分析，对歌曲的演唱进行因人而异的指导，让学生自己去领悟。

例如，教师在讲解《真善美的小世界》时可以向学生提问：“在你的周围，是否也有这样一个美丽而又充满爱心的小世界？”这首歌与其他歌曲有类似的地方吗？”。随后，教师让学生以小组为单位去分析这些问题，结合自己的学习体验进行思考，在思考过程中强化体验效果，使他们对歌曲的感情有更深入的理解，同时也使他们与实际生活产生共鸣，起到了间接的道德教育作用。在学生有了反思体验后，教师可以引导他们进行体验内化，并尽可能地利用现实中的情境，达到更理想的体验式教学效果。

（三）设计游戏活动，充实音乐课程

教师可以组织音乐游戏活动，让学生在游戏活动中体会到音乐的真谛，并从中发现学习音乐的途径和方法，从而提高他们的音乐素养。游戏活动的开展既可以充实音乐课程，又可以使学生对所学的课程产生兴趣，从而更有效地进行音乐学习。教师应该让学生们学会如何自学，如何在学习中发现快乐，如何在课余时间积极参加各种活动，从而让学生的学习效率得到提升［3］。

例如《两只老虎》，整首歌曲都是活泼的、跳动的，学生可以把体态律动融入音乐的学习中去，在获得充足的参与感后，学生会更好的领悟歌曲的含义。教师利用多媒体将《两只老虎》的有关视频资料播放给学生看，为他们准备好扮演老虎的用具，配合音乐的节拍，感受到这首歌的欢快和活力。最后，教师可以针对游戏活动进行总结，让学生们对《两只老虎》这首歌有更多的学习体会。

（四）突出音乐听觉培养过程，注重想象力的培养

在小学音乐教学活动中，音乐听觉训练是一个非常关键的环节，教师在进行听觉训练时，必须重视听觉技能的训练方法，使学生更好地掌握听觉技能。良好的听觉有助于学生迅速、清晰地把握歌曲的大意，从而提高对音乐的欣赏与理解能力。除此之外，在小学音乐教学中，教师在运用体验式教学方法时要激发学生的想象力，使其在学习过程中形成对音乐的独特理解，对所学的音乐知识有一个清晰的认识，并从中发掘出更深层次的音乐知识和学习方法，从而达到事半功倍的学习效果。例如在讲解《两只老虎》时，教师要启发学生思考老虎奔跑时的体态是怎样的？经过思考，学生在模仿老虎奔跑时会更惟妙惟肖。

结语：综上所述，小学音乐教师在运用体验式教学法时，应关注学生的学习状况，结合学生认知特征与学习兴趣进行有针对性的教学，使学生的音乐学习之路更加顺畅。

参考文献：

[1]赵雅雯.探究“双减”政策下的小学音乐体验式教学[J].求知导刊,2022(36):125-127.

[2]孙鲁洁.体验式教学在小学音乐教学中的应用探讨[J].艺术教育,2023(01):91-94.

[3]肖小珍.小学音乐体验式教学的实践与探索[J].当代家庭教育,2023(01):186-188.