亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化路径

亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化路径

王保国

湖北省武汉市新洲区邾城街第四小学  430400

【摘要】随着社会的快速发展，教育的重要性日益凸显。小学阶段作为个体成长的关键期，其思想政治教育对于塑造学生的世界观、人生观和价值观具有深远的影响。亲社会行为作为个体与社会和谐共生的基础，其培育对于小学生的全面发展和社会适应能力具有重要意义。本研究旨在探索亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化路径，希望为小学思想政治教育提供新的思路和方法。

关键词：亲社会行为；小学思想政治教育；一体化路径；意义；策略

前言

亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化路径，是将亲社会行为的培养与小学思想政治教育紧密结合的一种教育方式。这种教育方式旨在通过课堂教学、课外实践、校本课程设计和个人责任培养等方面的有机结合，全面培养学生的亲社会行为能力和社会责任感。通过这样的教育路径，不仅可以提升学生的道德品质和社会意识，还能够激发学生参与社会实践的兴趣，培养他们成为具有社会责任感的新时代小公民。

一、亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化的意义

首先，培养社会责任感。亲社会行为培育可以通过小学思想政治教育一体化，让学生了解社会的组织和运作原理，培养他们对社会的责任感。学习社会科学知识，了解社会问题和现象的背后原因，可以让学生认识到作为社会成员，每个人都有责任为社会进步、发展尽一份力量。其次，培养团队合作精神。亲社会行为培育着重强调合作、分享和帮助他人的重要性。通过小学思想政治教育一体化，可以创设合作学习的环境，鼓励学生相互合作、相互帮助，培养团队合作的精神。在团队合作中，学生会学会倾听、沟通、尊重他人的意见，共同解决问题，增强团结协作的能力。然后，培养公民意识。亲社会行为培育要求学生在行为和决策中尊重他人的权益，关心弱势群体，积极参与公共事务。将亲社会行为培育融入小学思想政治教育中，可以培养学生的公民意识，让他们了解并尊重各种不同的意见和观点，发展公正、公平的价值观，并且勇于参与社会公共事务[1]。最后，培养良好的品格和道德观念。亲社会行为培育重视培养学生的道德品格，通过小学思想政治教育一体化，可以帮助学生理解并形成正确的道德观念。在学习中，引导学生树立正确的道德标准，让他们认识到诚实、守信、友善、尊重他人的重要性，并在日常生活中付诸实践。

二、亲社会行为培育的小学思想政治教育一体化的策略

（一）强化思想引领树立正确观念

小学生正处于身心发展的关键期，他们的思想观念尚未完全形成，容易受到外界不良因素的影响。通过强化思想引领，教师可以帮助学生分辨是非、善恶、美丑，培养他们的道德判断力和价值选择能力，从而形成积极向上的思想观念。例如：进行人教版一年级思想政治教育下册第四单元《分享真快乐》的教学时，教师可以向学生介绍分享的意义和价值，让他们明白分享不仅能使自己感到快乐和满足，还能增进同学之间的友谊和信任，增强班级凝聚力。可以要求学生带来自己最喜欢的一件物品或一次难忘的经历，并与其他同学分享。通过分享，让学生感受到分享带来的快乐和满足感，同时培养他们的表达能力和自信心。如此一来，教师可以有效地强化思想引领，树立正确观念，培养学生的亲社会行为，为他们的健康成长和社会和谐发展打下坚实的基础[2]。

（二）创新教育方式激发内在动力

传统的思想政治教育方式往往过于注重知识的灌输，而忽视了学生的情感体验和实际需求。通过创新教育方式，可以更好地激发学生的内在动力，使他们更加主动地参与到教育活动中，从而提高教育效果。创新教育方式强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、思考和实践。这种教育方式有助于培养学生的自主学习能力，使他们更好地适应未来的学习和生活。例如：进行人教版二年级思想政治教育上册第三单元《大家排好队》的教学时，教师可以讲述有关排队的小故事或寓言故事，吸引学生的注意力，引发他们的情感共鸣。通过故事讲述，让学生更好地理解排队的意义和价值，激发他们自觉排队的内在动力。并组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演不同的角色，如排队者、不排队者、公共场所管理者等。通过亲身体验不同角色的行为和感受，让学生认识到排队的重要性，激发他们自觉排队的内在动力。

（三）注重实践育人提升行动能力

实践育人强调学生的主动性和创造性。在实践中，学生会遇到各种问题，需要运用所学知识进行分析、判断，寻找解决问题的方法。这种经历能够帮助学生提升解决问题的能力，为未来的生活和工作做好准备。例如：进行人教版三年级思想政治教育下册第二单元《我家的好邻居》的教学时，教师组织学生进行邻里互助活动，如帮助邻居打扫卫生、照顾老人等。通过这些活动，学生可以亲身感受邻里之间的温暖和互助精神，培养亲社会行为。并让学生进行自我反思，让他们思考自己在邻里交往方面的行为和表现。通过自我反思，学生可以发现自己的不足之处，明确改进方向，促进自我成长。

（四）加强家校合作形成教育合力

家庭和学校形成合力，可以充分发挥各自的优势，形成互补。学校可以提供系统化、专业化的思想政治教育，而家庭则可以关注学生的情感需求、品德修养等方面[3]。通过家校合作，能够提高思想政治教育的效果，帮助学生更好地理解和践行社会道德规范。例如：进行人教版四年级思想政治教育上册第四单元《我的家庭贡献与责任》的教学时，教师布置关于家庭贡献与责任的实践作业，如“为家人做一顿饭”、“打扫家庭卫生”等，让学生在实际行动中体验家庭责任和义务。同时要求家长监督和评价学生的完成情况，并将评价结果反馈给教师。

结束语

在当今社会，随着科技的进步和信息时代的到来，人们的生活方式和价值观念发生了巨大的变化。思想政治教育作为小学教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感具有重要作用。然而，传统的思想政治教育模式往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验和社会实践。这种教育方式难以真正激发学生的内在动力，培养他们积极主动的亲社会行为。本研究针对如何将亲社会行为的培育与小学思想政治教育有效结合，形成一体化的教育路径进行探讨，提出了相应的观点，相信可以促进小学思想政治教育的提升。

参考文献

[1]汪清，张婉. 小学思想政治教育中亲社会行为培育研究[J]. 中国教育技术装备，2019(13):74-76.

[2]中华人民共和国教育部. 义务教育品德与社会课程标准(2021年版)[S]. 北京:北京师范大学出版社，2022.

[3]陈会昌，梁国胜，李国华，等. 7-10岁儿童亲社会行为发展的研究[J]. 心理发展与教育，2019(4):14-21.

作者简介：王保国，男，汉族，湖北省武汉市新洲区，大学本科。