在主题活动《我爱我家》中培养幼儿爱家人的情感

在主题活动《我爱我家》中培养幼儿爱家人的情感

宗拥布尺

四川省凉山彝族自治州州级机关第一幼儿园    615100

摘要：幼儿在当前的时代背景下，人们越来越重视幼儿园的教育质量，这是因为幼儿园教育会对幼儿的终生发展产生影响。而父母作为陪伴幼儿时间最长的人，为幼儿提供了无微不至的关怀。但是由于幼儿的年龄较小，可能不会体会到父母的爱意，同时自己也不会明白如何去表达对父母的情感。因此，本文将结合《我爱我家》主题活动，全面分析培养幼儿爱家人的情感的有效方法。

关键词：幼儿园教育；我爱我家；主题活动

前言：家庭作为人生最重要的情感寄托，对幼儿来说更是如此。幼儿时期的情感、习惯和态度，往往是在家庭中得到塑造和启迪，所以幼儿在接受爱的过程中也需要表达爱，只有这样才能获得幸福的童年。心理学家指出，有关爱的情感并不是天生的，也需要学习如何去爱。因此，作为可塑性最强的阶段，幼儿教师需要在这一时期不断加强对幼儿爱的教育。

一、感受父母的爱

幼儿时期的孩子虽然一直沉浸在父母的关爱中，但是大多数幼儿无法在日常生活中真切的感受到父母的关爱。所以教师需要通过不同的形式，让幼儿感受到家人的爱。教师可以在节日活动中通过丰富的互动活动，让家长与幼儿在完成活动的过程中获得充足的交流机会[1]。比如，我园在“母亲节”组织了趣味亲子游戏，在活动中，教师为家长讲解游戏的大体内容，并引导家长与幼儿共同完成，通过“传球比赛”“捉迷藏”的活动，让幼儿与家长进行配合，这样可以使幼儿在游戏过程中充分感受到父母的情感。在活动结束后，教师又举办了“小记者采访行动”，在采访过程中进行提问：“请问小朋友在活动结束后最想对妈妈说些什么话呢？”小朋友A说：“我感受到了妈妈对我真挚的爱了！我的妈妈每天上班要医治病人，经常站好久，但是每天下班还是会来接我，并且带我去吃好吃的。所以我想快快长大，帮妈妈干活。”小朋友B：“虽然我是和妈妈共同完成的游戏，但是在活动过程中妈妈怕我受伤，注意力一直在我身上，而我也是非常担心妈妈的，害怕妈妈因为分神摔倒。”通过这样的活动，让小朋友能够初步感受到父母对孩子的爱意，而父母也可以在这个过程中更加直接的向自己的孩子表达出自己的爱意。

同时，幼儿教师还可以利用有趣的故事让幼儿感受到父母的爱。比如在一次活动中，教师为幼儿讲述了《孔融让梨》的故事，幼儿在听故事的过程中会随着剧情的发展而产生爱，进而养成乐于助人的性格。最后，在互联网时代，教师也需要多多利用媒体资源，教师可以组织幼儿看电视，比如《动物世界》《猫和老鼠》等，幼儿在观看《动物世界》时，可以了解动物的生存是多么残酷，而且在动物之间也会存在爱意的表达[2]。

二、萌发对父母的爱

通过上述活动，幼儿可以成功感受到父母对他们的爱，在这之后，教师还需要激发幼儿爱父母的情感。在活动开展过程中，教师可以通过“父母的日常”活动，让幼儿观察父母工作的一天，并说说有什么感受。比如，小朋友A的父母是在夜市摆摊的，小朋友在放学后也经常到父母的摊位上玩耍，在观察父母工作之后，小朋友发现自己的父母为了赚钱养家，经常需要工作到凌晨3点，而且夏天工作炎热，而冬天又特别寒冷。之后，幼儿在父母下班后，会主动关系一些父母的工作情况，并且为父母倒洗脚水，而且也学会了一些简单的家务。小朋友B的父亲是一位开火车的司机，幼儿发现父亲在开车时经常需要全神贯注的行驶车辆，但是时间一长注意力就容易不集中，所以父亲经常抽烟来保持注意力。而在“父母的日常”活动结束之后，小朋友主动找到了教师，询问教师如何才能戒烟。而教师也对班级内的小朋友进行了询问，一同寻找帮助爸爸戒烟的办法。而这正是幼儿出于对父母的爱，才会产生的行为。最后，想要充分激发幼儿对家庭的情况，教师也需要以身作则，起到示范作用。教师需要在日常的教育工作中不吝啬对父母情感的表达，也可以经常晒一些与家庭有关的照片、故事等等，让幼儿能够充分感受到教师对爱的正确表达[3]。

三、表达自己的爱

幼儿在感受爱、发现爱之后，教师还需要通过不同的形式让幼儿有表达自己爱的机会。具体如下：

教师可以在节日活动中，引导幼儿表达自己的爱意。比如，我园在父亲节到来之际，开展的名叫“感恩父母”的活动，在教师的带领下，幼儿开始学习贺卡和手工礼物的制作。首先，教师组织幼儿将手中的贺卡裁剪成“心”的形状，在裁剪之后需要在卡片上写下幼儿自己想说的话，在写完之后，需要在贺卡的周边粘贴好看的贴纸，教师需要为幼儿进行示范，然后在引导幼儿进行操作。幼儿在制作贺卡的过程中表现出了前所未有的积极性和专注度。并且在书写过程中，幼儿都会以工整的字迹写下“希望爸爸妈妈长命百岁”“希望爸爸的工作更加轻松一点”“希望妈妈能够越来越漂亮”等祝福，这些祝福都在真真切切的表达着幼儿对父母的爱意。

在日常教学中，教师也需要鼓励幼儿表达自己的爱意。比如在《孟母三迁》故事的学习中，教师在讲完故事之后，让幼儿之间进行充分交流。然后鼓励幼儿说出在生活中可以体现出父母爱意的故事，小朋友A：“我妈妈在上周末刚刚回来，妈妈进门之后衣服都没来得及脱就给我了幸福的拥抱，而且一直在问我最近的生活情况，还带我去吃了大餐呢。”教师需要引导幼儿体会自己讲述的故事中父母的爱意是如何表达的，然后进行提问：“那么你是如何回应妈妈的爱的呢？”小朋友A：“我在妈妈回家之后，看到妈妈工作比较辛苦，所以为妈妈锤锤腿、揉揉肩，并且将自己的玩具整齐的收了起来，之后又把家里的地给拖了。”教师听到回答后，对幼儿的表现表示了赞扬。经过教师的表扬，幼儿会更加愿意在学校里展现对父母的爱和关心，也会在日常生活中更加主动地向他人传递爱。

结束语：幼儿时期的学习与生活经验将会影响他们未来的人生道路和成就。而家庭作为最初的社会化机构和情感学习场所，对幼儿社会人格的形成和情感健康的塑造具有重要影响。通过《我爱我家》相关主题活动，教师可以让幼儿感受爱、萌发爱并表达爱。随着幼儿年龄的成长，相信这段学习经历能够为幼儿未来的家庭生活和社会责任奠定良好的基础。

参考文献：

[1]韩志霞. 农村大班幼儿的家庭关系认知研究[D]. 广西:广西师范大学,2022.

[2]阳霞. 基于儿童视角的劳动观研究--以武汉市H园5--6岁幼儿为例[D]. 湖北:华中师范大学,2021.

[3]许玲. 在亲子集体教育活动中培养幼儿的社会性情感的探索研究[J]. 电脑爱好者（校园版）,2021(19):143-144.