新时代高校辅导员网络工作能力提升路径探索

新时代高校辅导员网络工作能力提升路径探索

孙杰

铁岭卫生职业学院， 辽宁 铁岭 112000

摘要：在当今社会，青年一代作为国家社会主义事业的后备力量，对中国特色社会主义的发展至关重要。随着信息技术的迅猛发展和大数据时代的到来，大学生通过网络进行思想表达和情感宣泄已经成为一种常态。在这种背景下，高校网络意识形态工作显得尤为重要。新时代要求提升高校辅导员的网络意识形态工作能力，这对于巩固社会主义主流意识形态在高校中的统领地位、确保高校网络意识形态话语权具有极其关键的意义。辅导员应当紧跟时代潮流，深入了解大学生在网络空间中的思想动态和情感表达，善于引导他们正确表达自己的观点，同时关注并回应他们的关切和需求。

关键词：新时代；高校；辅导；网络工作能力

0 引言

在高校中，辅导员不仅仅是传道授业解惑的教育者，更是引导学生走向成熟和成功的关键人物。辅导员需要通过与学生建立良好的关系，了解他们的需求和困扰，为他们提供全方位的支持和指导。这种密切的联系有助于建立学生和辅导员之间的信任关系，使辅导员的工作更加得心应手。辅导员在高等学校中的角色不仅仅是教书育人，更是引领学生成长的引路人。通过关心学生的身心健康、理想信念、道德品质，辅导员为学生成长奠定了坚实的基础，为他们未来的发展提供了有力的支持。

1 高校辅导员网络素质问题溯源

1.1 形式载体单一，思想供给与学生需求不匹配

随着网络时代的来临，思想政治教育进入了全新的领域，新媒体和各种互联网平台成为思想政治教育的新载体。这种变革不仅改变了思想政治教育的呈现方式，也在一定程度上满足了大学生多样化的发展需求。形式和载体作为重要因素直接影响着思想政治教育活动的效果和效益。在网络社会中，学生的需求呈现多元化趋势，对于辅导员提出了更高的创新和丰富形式载体的要求。网络思想政治教育的发展需要充分发挥网络载体的独特优势，推动交互功能和覆盖渗透功能的网络新技术对传统思想政治教育的改进和优化。首先，从内容形式上看，辅导员推出的网络思想政治教育应更加注重融入“网言网语”，充分利用多种媒体形式，包括图片、视频、语音等进行创作。内容主题不仅仅局限于学校政策和党政会议，还应包含对于5G、算法推荐、VR等先进技术的解读，以更好地吸引学生的兴趣，增强教育的感染力。其次，从载体利用程度上看，高校辅导员应更主动地深度挖掘各类网络平台。不仅仅局限于个人微信公众号和主题性思政网站，还应充分利用大众传媒、网络社区媒体、自媒体等多元的网络载体，形成一个全方位、多层次的网络思想政治教育模式，实现共建合力。

1.2 技术赋能滞后，日常网络管理与网络社会不适应网络社会的崛起

在当前网络社会中，高校学生的网络化生存现象越发凸显，信息技术的迅猛发展打破了时空的限制，实现了虚拟社会与现实社会的交融，为行业变革和社会发展带来了新的契机。然而，高校辅导员在日常网络管理中却面临着跟不上网络社会发展趋势的困境，这主要源于网络技术赋能进程的滞后。首先，互联网+管理模式尚未充分成熟，赋能机制效用不显。尽管高校已建立起智能化和大数据平台，但在平台深层使用和数据挖掘方面还不够成熟。学校运营的网络数据管理平台对学生的信息数据处理和分析尚未进行深加工，无法实现对学生的360°数字精准画像，从而无法在管理层面实现技术赋能，科学性和有效性有所欠缺。其次，辅导员缺乏相应的知识技术，人机协同配合不够高效。在网络社会中，信息技术能力对于推动技术赋能至关重要。为了进行有效的数据挖掘，辅导员需要提升信息技术能力，提高与技术的协同水平。最后，技术逻辑同价值内嵌的张力过大，管理内容融入度和发挥度较低。网络平台运营模式相对固化，缺乏对学生思想和行为特征内核的深度挖掘。现有的运营模式对于符合学生需求的挖掘和生产有所不足，缺乏对学生中心管理需求的充分理解，因此在学生中的吸引力和感染力相对较低。

2 新时代提升高校辅导员网络工作能力的路径探索

2.1 强化辅导员阵地意识，用理论武装占领网络阵地

高校辅导员作为大学生的政治辅导员，肩负着培育下一代社会主义建设者和接班人的时代使命。在提升网络工作能力方面，首先，辅导员应该建立坚定的社会主义信念和共产主义信仰。这不仅需要具备高度的政治素养和坚定的政治立场，更要在理论知识上保持彻底性和科学性。实现这一目标，辅导员可以通过提高自身政治素养，推动专业发展，强化意识形态理论根基，加强理论修养，提升科研能力等途径。其次，高校辅导员需要增强网络意识形态阵地意识，积极担当起校园网络意识形态教育责任。这需要守土有责、守岗尽责，提高网络风险洞察力，准确辨别意识形态领域的变化，捍卫意识形态网络阵地的安全。对学生进行意识形态教育要置于首位，关注学生意识形态发展趋向，提高回应学生关切社会热点问题的能力。最后，为加强高校辅导员队伍体系建设，需要提高从业人员准入门槛，对拟招聘的辅导员思想政治素质进行严格把关。此外，对入职辅导员进行定期培训和考核，以确保其坚持正确的政治方向。对于素质突出的辅导员进行资金奖励或荣誉嘉赏，对于职业综合素质不高者则需要加大激励与培训力度，以促进辅导员队伍的健康发展。

2.2 提升辅导员网络应用技能，提高网络意识形态工作能力

新时代大学生作为互联网使用的主力军，高校辅导员必须紧跟潮流，将意识形态教育工作拓展至网络空间。首先，辅导员应深入了解网络发展规律，提升媒介素养能力，通过网络紧密了解学生的思想动态，把握社会热点问题，正确引导网络舆论，以确保网络空间中学生坚持正确的舆论方向。其次，熟悉各大社交媒体的使用方法，深入了解大学生新型社交媒体的使用情况，构建多渠道的主流意识形态传播平台，例如，辅导员可以利用微信朋友圈作为表达观点、实现思想引领的网络平台。最后，辅导员应加强网络技能学习，提高网络专项工作能力。在进行意识形态教育时，利用互联网传播渠道的多样性，改变传统的面对面交流方式，将意识形态教育延伸到大学生活跃的网络领域，实现多渠道的互动式传播。除了传统的课堂教育，高校辅导员还需将思想政治教育的传统优势与现代信息技术相融合，建立线上线下、网上网下协同合作的思想政治教育实践环境，不断开拓新的辅导员意识形态教育阵地。

结语：新时代对高校辅导员提出了更高的网络工作能力要求。为适应这些新挑战，辅导员需要紧密围绕立德树人的核心任务，实现网络思维观念的更新，提升网络使用技能。辅导员需要在网络空间中关注学生的成长需求，积极引导他们树立正确的价值观和思想观念，助力他们成为有担当、有责任感的新时代好青年。只有在思想政治教育工作中灵活因事而化、主动因时而进、创新因势而新，才能更好地履行培养社会主义接班人的责任。总体而言，适应新时代的网络要求需要高校辅导员不断提升网络工作能力，实现思维观念的更新、技能的提升和实际行动的履行，以更好地完成新时代学生思想政治工作的新要求。

参考文献：

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