普通高中德育实效性问题探析

普通高中德育实效性问题探析

张科

四川省中江县仓山中学 四川省 德阳市  618100

摘要

随着社会发展和教育改革，德育在普通高中教育中的地位越来越重要。然而，在实际的教育实践中，仍存在着不良现象，导致德育实效性不尽如人意。因此，普通高中需要重视对学生开展的德育教育，并保障德育教育开展具备的实效性，促进学生形成正确的理想信念，让每个学生全面而有个性地成长。本章主要对普通高中德育实效性问题进行探究，结合其问题提出相应对策，从而提高普通高中德育教育实效性。

关键词：普通高中；德育；实效性

在我国基础教育中，高中教育所受到的关注度较高，并且高中教育对学生形成正确思想和认知有着较大关系，所以，在高中开展德育教育实效问题讨论非常重要，需要学校重视起来。高中阶段是学生培养良好思想品德的重要时期，因此高中德育教育是学校教育工作的重中之重。但在实际教育过程中，德育教育实施还存在一些问题，这些问题的存在不仅限制了学生成长，同时也对学生的认知带来了一定改变，从而降低了德育教育的成效。

一、影响普通高中德育实效性的问题

普通高中在开展德育教育中所存在的影响性问题较多，且这些问题的存在对学生学习德育知识都具备一定限制，所以，高中在开展德育教育时，首先需要明确德育教育开展存在的问题，并对其进行针对性解决，只有这样才能从根本上保障德育教育开展的实效性。随着如今网络时代的带来，学生获取信息的途径越来越多，社会上存在的不良信息对学生日常生活带来了较大影响，且高中阶段的学生正处于身心完善的关键时期，非常容易被不良信息影响。此外，家庭教育对学生形成良好德育意识有很大影响，父母的言行举止对学生的影响也是非常大的，如果家庭并不注重德育教育，将会导致高中生的品德素质明显降低，并限制学生形成正确德育思维[1]。再加上，受传统教育思维的影响，家长和教师以及社会更加注重学生成绩提高，将高考当成是学生重要转折点，学生所需要承担的学业压力较大，同时，学校也向教师施加提高升学率压力，从而导致教师忽视德育教育。由此可以看出，普通高中在开展德育教育中还存在多种问题的存在，并且这些问题的存在从根本上限制了学生思维形成，也导致德育实效性较差，学生无法形成正确思想认知，为学生之后健康成长带来了较大限制[2]。

二、提高普通高中德育实效性的策略

（一）形成正确指导思想，重视德育教育

思想是一切行动的开始，只有人们形成正确思想之后，才能保障行动实施具备的效果。所以，普通高中在开展德育教育时，需要帮助教师形成较强指导思想，只有这样才能从根本上保障德育教育实效性提高。教师在开展德育教育时，需要注重突出学生主体性，以学生为教学根本，结合学生兴趣来开展德育教育，这样既可以从根本上增强学生德育学习兴趣，还可以帮助学生形成正确德育思想，使他们在学习中可以主动参与其中，从而提高德育教育实效性。学校开展德育工作并不是为了满足学校领导的视察，也不是为了促进教师自身评优，而是以学生为中心，不断提高学生自身素质，使学生形成正确认知。学校在开展德育课程时，以满足学生身心发展为基本前提，充分做到“以学生为根本”，促进学生身心发展，这样才能实现德育教育的最终目的[3]。

（二）提高高中教师德育教育专业性

想要有效促进德育教育实效性提高，需要增强教师德育教育工作开展的专业性，在德育中实现师生成长共同体。学校根据教师德育工作开展遇到的问题来对教师进行定期德育教育培训，不断提高教师德育教育质量。积极鼓励教师采用具备创新的德育教育方式，重点强调德育教育具备的渗透性，将德育教育理念深入贯彻到学生日常学习和生活中，不断增强学生自身道德品质，为学生未来生活奠定良好基础。教师自身也需要具备增强自身专业能力的意识，并在生活和工作中通过阅读或者是网络以及同事之间沟通交流来不断增强自身专业能力。只要教师具备较强德育教育能力之后，才能保障德育教育开展具备的实效性，同时也更好地促进德育和智育结合，为学生之后更好学习奠定良好基础[4]。

（三）整合德育教育资源，提高德育教育实效性

整合教育资源是提高德育教育实效性的重要途径。我们应该从多个方面入手，注重创新和实践。一是校园文化是学校教育的重要组成部分，也是德育教育的重要载体。我们应该注重校园文化建设，通过举办丰富多彩的文化活动、艺术节等，营造积极向上的校园文化氛围。如建设校园景观、仓山大乐文化墙等，增强校园文化的感染力和吸引力。通过整合校园文化资源，营造良好的德育环境。二是家庭教育是德育教育的重要环节。开展包保网格化，加强与家长的沟通合作，整合家庭教育资源。例如，可以定期举办家长会、家庭教育讲座等形式的活动，加强家长对德育教育的认识和重视程度；同时，建立家校联系机制，全方位了解学生的生活环境，有针对性地开展德育教育。通过整合家庭教育资源，形成家校共育的良好局面。三是网络带来全新的德育环境，充分运用网络力量，为学生提供积极向上的引导，避免学生受到不良信息侵害，从根本上保障学生德育思想形成

[6]。

（四）完善德育评价机制，注重德育实效性。评价重心从结果性评价、量化评价转向过程性评价、质性评价，建立科学、客观、全面的德育评价机制，注重对学生实际行为的观察和评价，避免单一的考试或考核方式。同时，注重学生的自我评价和互相评价，鼓励学生积极参与评价过程，提高德育教育评价的实效性。

总结

总之，在普通高中开展德育教育并不是短时间内可以有效完成的，需要教师牢记“为党育人、为国育才”的教育使命，始终坚持育人为本、全员育人，以培养学生良好思想品德和健全人格为根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，从根本上保障普通高中德育的实效性。

参考文献

[1]施礼兵,栾军.普通高中德育实效性的调查与分析[J].广西教育,2020,(14):11-12+23.

[2]童莉.社会主义核心价值观为导向的高中德育工作问题探讨[J].教师,2019,(10):24.

[3]冯双喜.普通高中德育校本课程实施的现状、问题及对策[J].新课程(下),2018,(04):28.

[4]孙玲玲,王申会,孙青峰.浅议小城镇普通高中如何增强德育教育工作的实效性[J].高考(综合版),2014,(01):76.

[5]吴登龙.普通高中德育实效性的研究[D].广州大学,2013.

[6]邹俊杰.经济发达地区农村普通高中德育实效性存在问题的调查研究[D].东北师范大学,2008.