趣味课堂 轻松学习——小学语文教学课堂轻松学习氛围的营造策略

趣味课堂 轻松学习——小学语文教学课堂轻松学习氛围的营造策略

赵彤彤

河北省泊头市西辛店乡梁屯小学 062150

摘要：新课程改革及素质教育高速发展的今天，学校越来越注重学生综合知识与学习水平的提升及强化。小学阶段语文学科教学中，教师以构建轻松学习氛围的趣味课堂非常重要，可以打破传统教育模式，以符合学生身体和心理特征的多元化、多样化手段融入课堂教学之中，能够受到教师、学生和家长的认可和接受。基于此，本文将针对小学语文教学课堂轻松学习氛围营造策略加以探索研究。

关键词：小学语文；轻松学习氛围；营造策略

前言：受传统教育理念及授课模式等方面影响，如今小学语文课程开展情况并不是非常好，学生学习兴趣和积极性并没有被充分激发，因而造成其学习效率低、学习效果差等后果。针对此种情况，教师便应该积极革新与优化自身理念，从学生实际情况出发，构建多元化、多样化授课环境，着重营造轻松、快乐的学习氛围，从而切实推动学科教学朝向高质量化、高水平化方向发展。

一、小学语文教学课堂轻松学习氛围营造意义

小学阶段语文学科是一种典型的工具性科目，对于学生思维逻辑、思考方式等都可以起到提升和强化作用。具体来说，语文不仅是一个必不可少的基本科目，还能够成为学生用来与人开展交流和表达自身想法的重要手段。同时，小学阶段语文又是掌握汉语的根本所在，教师着重授课氛围的营造能够帮助学生今后语文学习打下坚实基础。

基于新课程改革及素质教育等政策影响，目前小学语文在教学理念和授课方法等方面加以大量的革新及优化。其中，游戏化教学、情境创设、网络技术应用等新型教学模式正在小学语文课堂中被大力推行和运用，发展势头喜人，但实际开展情况却不容乐观。如许多小学语文老师教学理念比较突出，“灌输式”“填鸭式”现象较为突出，无法将最优良授课手段与语文课堂紧密结合起来，更没有将教学模式灵活应用，不利于语文精准课堂的建设。与传统教学方法相比，从多角度营造轻松愉悦的授课表达方式更为精细入“微”，可以通过直观视频、生动图片等方式准确向学生传达知识，防止厌学、弃学等情况发生，同时还能有效提升教育效果，切实体现语文课堂对学生的优良塑造和培养效果，对建设小学语文精准课堂有着十分重大的价值和意义[1]。

二、小学语文教学课堂轻松学习氛围营造策略

（一）网络化教学方式

无论任何阶段、学科教育教学过程中，教师都应当着重学生学习兴趣和积极性的激发。尤其对于小学阶段学生来说，兴趣能够成为学好语文的先决条件，而传统教学方法很难将语文魅力完全发挥出来。对此，教师可以通过网络化、多媒体设备等教学表现形式，引起学生学习注意力，满足其学习好奇心。对此，教师可以通过图片、视频等表现方式，从学生视觉、听觉等使授课活动更为形象化、具体化。如此将切实有助于培养和加强学生语言学习兴趣，为语文课堂轻松学习氛围营造奠定坚实基础[2]。

例如，教师讲授人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》课程时，便可以充分利用网络技术与多媒体设备开展教学活动。如视频动画、蝌蚪图片、蝌蚪生活环境及生长过程中。同时，教师还可以播放有关于母爱的故事及影视作品等，从而带领学生深入到课程深层次内涵之中，以自主性、自觉性共同营造教学课堂氛围。除此之外，网络化教学模式还能够搜集整理相关教学资源，建立健全学生知识体系，为其学科核心素养及综合素质提升创造优良成长空间。

（二）游戏化教学模式

小学阶段语文教学过程中，教师可以结合所学知识精心设计有趣的游戏，从而使课堂充满活力。课堂中引入游戏方式，可以有效激发学生学习兴趣，使其充分释放自身学习欲望和探究意识，处于一种积极学习状态，提升学习效率，最终使整个课堂成为一个生动、高效的环境，促进学生得以全面发展。

例如，教师讲授人教版一年级语文上册《乌鸦喝水》课程时，便可以将“游戏”形式引入到课堂中，从而提高整个课堂的可操作性。课堂开始前，教师为学生设计猜字谜游戏，要求其按照语言画出一种鸟类，从而引导其认知乌鸦这种动物，还可以从体型特征、精神品质等多方面加强了解。伴随学生讨论，班级授课氛围将可以得到切实提升与强化，并在此基础上拓宽思路、丰富知识视野。除此之外，文章学习之中，也可以用杯子和石头引导学生自己动手实践，从而体验乌鸦是如何喝到水的。如此一来，学生学习兴趣和积极性便能够被切实调动与强化，起到向其渗透教学深层次内涵作用，将可以极大程度将游戏与课堂紧密结合起来，提升学生学习综合素养。

（三）开展实践教学活动

基于素质教育和新课程改革等政策的持续性深入，学校教育要求越来越高，不仅应当使学生扎实掌握理论知识，还要着重于实践教学活动，促使学生建立健全理论与实践相结合的意识与能力，以提升个人核心素质。小学阶段语文学科营造轻松愉悦授课活动时，同样也应该着重实践教学，能够结合教学内容开展授课活动。

例如，教师讲授人教版三年级语文上册《大青树下的小学》课程时，便可以开展实践教学内容。实施过程中，教师组织学生前往学校操场、运动场等地加以细致观察，能够发现原本没有发现过的新鲜事物，并着重引导从中可以感受到何种情感。同时还可以组织学校清洁、除草植树等活动，当实践结束之后，再引导开展写作活动，将自身所想所得记录下来，并以小组合作模式相互分享。如此一来，学生便能够切实深入到所学知识之中，强化自身理论知识与实践活动的意识与能力，对语文学科知识教学发挥轻松、愉悦氛围构建的作用。

（四）建立家校合作机制

现阶段学科教育教学中，应当着重将学校与学生家庭紧密结合，以形成合力建立健全家校合作机制，为学生优良学习的开展创造轻松、愉悦的有利条件。对此，学校方面可以依托网络社交软件，与家长建立联系，此方式还可以以多向交互性为学生家长带来便利。具体来说，依托微信、QQ等软件创建交流互动空间，教师定期将学生在校学习情况加以发布，家长可以随时随地开展浏览活动，对学生学习状况加以全方位了解；而家长也将学生在家学习情况加以发布，与教师共同发现其在学习和生活中出现的问题及不足之处，进而针对性设计并采取解决措施。

除此之外，家校合作机制建立还能够为有效性构建小学语文轻松、愉悦教学氛围创造条件。可以定期邀请家长前来学校与学生共同参与授课活动，在此过程中，学生将能够体会到来自于教师与家长对自身学习情况的关注，从而有效激发学习兴趣和积极性，对优化学科课堂构建具有促进作用[3]。

结论：综上所述，小学阶段语文学科着重轻松愉悦教学氛围营造具有切实教育意义和教学效果。以多元化、多样化手段发掘学生学习资源和授课资源性质，并凸显于小学语文的每一个教学环节之中，可以有效提高学生语文兴趣、突破教学重难点等，最终为学生个人核心素养及综合素质的有效提升奠定基础与提供保障。

参考文献：

[1]蒋柔颖.趣味课堂 轻松学习——小学语文教学课堂轻松学习氛围的营造[J].小学生(上旬刊),2023,(12):64-66.

[2]梁晴晴.趣味课堂 轻松学习——小学语文游戏化教学策略[J].小学生(中旬刊),2021,(03):84.

[3]留慧欣.教学轻松，学习高效——微课与小学语文精准课堂的融合探究[J].试题与研究,2020,(16):153.