幼儿园大班教学中游戏活动的运用

幼儿园大班教学中游戏活动的运用

田海荣

江苏省南京市六合区城西幼儿园 211500

摘要：幼儿正处于人生发展的起始阶段，在身体以及心智方面都出现新的变化，需要教师进行引导和培养。幼儿园是促进幼儿发展，开展学前教育的重要场所。幼儿园教育明显区别于中小学，没有明确的区分学科，注重通过游戏、绘画、音乐等对幼儿进行培养，促进幼儿的全面发展。其中，游戏活动由于具有较强的趣味性，符合大班幼儿活泼爱动、好奇心强等特点，是幼儿园教育的重要教学手段。本文从幼儿园大班教学入手，分析实施游戏活动的意义及策略，以期提升幼儿园教师的教学水平。

关键词：幼儿园；大班教学；游戏活动

引言：在全面推进素质教育的背景下，幼儿园的教学手段也在不断地更新完善，教师在进行课程设计时，更加注重根据幼儿的学习和发展特点设置教学活动内容。并且，越来越多的幼儿园教师注意到游戏活动在日常教学活动中的重要性。教师通过游戏活动不仅能为大班幼儿提供一个轻松愉快的氛围，还能使幼儿在游戏过程中锻炼身体、增强体质、开发心智、培养品格。并且，由于大班幼儿正处于幼升小阶段，游戏化教学的方式可以将知识与课堂相融合，帮助幼儿提前适应课堂教学的模式，为进入小学教育阶段做好铺垫。

一、幼儿园大班教学中游戏活动的意义

首先，游戏化教学能够将幼儿的注意力快速集中起来，并将知识在短时间内快速吸收。大班幼儿正处于活泼爱动、好奇心重的阶段，幼儿园教师通过游戏活动，能让幼儿在最短时间将注意力放在教师身上，跟着教师的指挥进行活动，配合教师完成课堂教学。其次，游戏活动能够使幼儿保持积极的心理状态，促进幼儿身心健康成长。教师通过营造良好的氛围，可以帮助幼儿在一个轻松愉悦的环境中成长，能够以积极向上的态度去接触外界事物，有助于幼儿长远发展。最后，教师在大班教学中开展游戏活动，能够通过多样化的方式丰富幼儿的精神世界，发掘出幼儿的潜力，提升幼儿的审美能力、开发智力，提升智力等。

二、幼儿园大班教学中游戏活动的不足

1、游戏缺乏新意，没有吸引力

在日常的教学活动中，大班教师引进的游戏过于简单，导致大班幼儿的参与度不高，没有激发出参与活动的热情，使得教学效果并不理想。目前，幼儿园教育的主要任务是通过教学活动，促进幼儿智力发展，并掌握一些基础知识。但是，有些大班教师本末倒置，将幼儿学习理论知识放首位，忽视了对幼儿天性的释放及潜在能力的开发。幼儿教师向大班幼儿进行机械化的传授，这种不恰当的教学手段反而会成为大班幼儿学习发展的阻碍。并且，大班幼儿对教师组织的活动缺乏兴趣，长此以往会使幼儿降低参与集体活动的热情，使其逐渐不愿参与集体活动，逐渐丧失积极活泼的天性，妨碍幼儿想象力、创造力以及动手能力的发展。

2、游戏活动与幼儿实际情况相脱节

幼儿园开展游戏教学活动的目的在于促进幼儿的身心发展，教师应根据幼儿所处的阶段设置游戏活动。但是在实际的教学活动中，部分幼儿教师没有结合实际情况，甚至将小学的教学方式融入到其中，不符合大班幼儿的发展特征。并且，枯燥的游戏活动会限制大班幼儿个性化发展以及个性的释放，使其逐渐失去对学习的兴趣，产生厌烦的情绪和心理。此外，幼儿园教师对游戏化教学理解的不深刻，没有将游戏精神与课程教学相结合，教学方式单调教条，不适合大班幼儿的发展，对幼儿的发展产生消极作用。

三、幼儿园大班教学中游戏活动的应用策略

1、将游戏精神与教学相结合

教师在开展游戏教学中不能忽视游戏精神。游戏精神是一种童年精神，缺乏游戏精神的教学活动实质上是对于幼儿天性和成长序列的漠视，当幼儿教师将游戏精神贯穿于教学活动之中，才能做到寓教于乐，让幼儿园成为幼儿生活成长的乐园。幼儿园教师不仅要关注游戏教学的形式，更要注重游戏实质。教师不能将游戏与课程内容割裂看待，在保持游戏趣味性的同时，要注意引导幼儿在游戏的过程中感受游戏精神，释放自己的天性，丰富幼儿的精神世界，也让幼儿在成长初期形成正确的价值观念。例如，教师以信任为主题设置一个活动，教师将一个幼儿的眼睛蒙上，让另一个幼儿带领前进。在这个过程中，可以锻炼幼儿对同伴的信任，培养团队意识，促进大班幼儿的品行发展。

2、根据幼儿发展特点设置游戏教学活动

幼儿园教师在设置游戏活动时，要考虑到幼儿的发展性。大班幼儿正处于快速发展阶段，幼儿的想象力、创造力都有着巨大的发展空间。大班教师要在给予学生充分自由发展的空间，让幼儿在游戏过程中不断地进行创造探索，感受游戏中的乐趣，并从中掌握知识，提高智力，锻炼自身能力。例如，幼儿园教师可以设置一个森林的游戏情境，让幼儿扮演不同的动物，根据动物的外形、习性等编创动作，并通过音乐伴奏等方式，用肢体以及语言演绎出来。在幼儿编创动作并进行演绎角色的过程中，不仅能让幼儿对各种动物有更加深入的认识，还能锻炼学生的语言表达能力、肢体协调能力，想象力以及创造力，促进幼儿全面发展。

3、丰富幼儿游戏活动的形式

在日常的教学活动中，幼儿园教师要有创新意识，不断创造出更加新颖、更加多元的游戏形式。丰富的游戏活动，能让幼儿在学习知识时更易于接受并且吸收，从多角度获得成长。例如学生在学习英文字母时，教师可以采用模仿性、指令性、竞赛性的游戏活动方式。教师在授课时随机抽出一张英文字母的卡片，让幼儿模仿出这个字母的形态，并且让幼儿根据自己模仿的字母选择自己站队的位置。这样既符合大班幼儿模仿的天性，从游戏中体验乐趣，还能学习到相应的知识。

结束语：幼儿园教育是教育体系基础中的基础，教师要根据幼儿的不同阶段制定不同的游戏活动。处于幼升小阶段的大班幼儿，教师要将知识与趣味性相融合，让幼儿在探索游戏的过程中，进行自主的探索创造，开发幼儿的智力，提高身体素质，在游戏过程中掌握知识，提前适应课堂模式，为之后升入小学做好铺垫。

参考文献：

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