以学生为中心的篮球教学改革实践研究

以学生为中心的篮球教学改革实践研究

康伟强

南平市塔前中心小学 353002

摘要：在学校篮球教学改革的大背景下，采用“以学生为中心”的教学方式，可以突出学生主观能动性，增强学生对篮球知识、技能的学习兴趣，从而促进学生主动地学习篮球知识与技术。针对这一问题，文章以篮球课程教学改革为切入点，对“以学生为中心”的篮球教学改革实践进行深入剖析，并根据实际情况总结了几点策略，仅供参考。

关键词：篮球教学；以学生为中心；实践策略；教学

引言：在学校篮球教学中，如若教师一味地将篮球知识、技能灌输给学生，就会影响学生的篮球学习行为，不利于发挥学生的篮球学习潜力，很难保证篮球课程达到预期的教学目标。因此，为增强学生的篮球技术学习积极性和潜力，教师要注重对教学方式进行优化，采用以学生为中心的教学方式，让学生在篮球课堂上有更多的精力去学习，这样才能促使其积极地学习篮球技术，从而提升篮球教学有效性。

一、篮球教学现状分析

（一）篮球教学理念仍需变革

在学校篮球教学中，教师应着重培养学生的学习能力，健全知识结构，加强体育品德培养。然而，在目前的篮球教学中，“以生为中心”的教学理念还未得到足够重视。正是因为这些原因，使得学生对篮球的学习目标产生偏差，仅懂得一些基础理论知识，而不能提高整体的篮球知识及技能学习能力。

（二）篮球教学模式仍需优化

在学校篮球课程中，存在“灌输式”教学的弊端。同时，部分教师并不重视培养学生的实际操作能力，只会为学生讲解基础的篮球知识，并未促使学生掌握丰富的篮球“招式”，导致学生只能被动地学习和练习，而不能在篮球实战中将自己的潜力完全发挥出来。此外，部分教师注重篮球持球、传球、运球、投篮等内容的教学，此种教学方式未把学生实际状况考虑其中，难以突破学生在实战训练中的弱点，导致学生篮球技术水平得不到提高[1]。

二、以学生为中心的篮球教学改革实践策略

（一）明确“以学生为中心”的篮球教学目标

在学校篮球教学中，教师提出“以学生为中心”的教学思想，对学生篮球知识、技术能力的发展具有一定指导意义。在制定“以学生为中心”的篮球教学目标时，教师应注意以下几点：（1）认知目标。掌握篮球运动特点切实把握篮球运动基本规律。（2）情感目标。学生在体育课堂上积极学习、积极锻炼及自我评价，具有较好的心理素养。（3）技能目标。通过对基本篮球技能的掌握，使学生具备较强的学习能力。（4）体质目标。加强心肺功能，改善新陈代谢。在以上“以学生为中心”的教学目标基础上，教师不断地拓展体育教学的非智力范围，促使学生在精神境界、道德修养和智力上达到更高的境界，为其他学科发展提供认知、情感、技能和体质等方面的支持。

（二）创新“以学生为中心”的篮球教学内容

在学校篮球课程教学中，教师若想切实贯彻“以学生为中心”的教育思想，则需对篮球教学内容进行优化[2]。例如，指导学生使用多个球来进行练习。在以往篮球课程中，因篮球数目较少，难以确保人人都能拿到球。因此，教师在“以学生为中心”的教学模式下可以采取分组训练的方式，即4-5个学生一组，一组打两个球，此种做法会对学生球感产生影响，真正提升学生的篮球技术水平。同时，教师要多备“球”，采用“一人一球”教学法，全面提高学生球感，促使其快速掌握篮球技术。又如，教师鼓励学生运用博弈的方式进行篮球技能的训练，促使学生在实战中进行合作、互助、干扰、对抗等多种形式的练习，有效提高学生危机意识。再如，采用竞赛方式进行训练。在教学过程中，让学生参与篮球比赛，这样不仅可以加深学生对游戏规则的了解，还可以培养学生的团结互助精神，树立起对篮球技能的学习信心。

（三）丰富“以学生为中心”的篮球教学方法

首先，教师可根据学生的篮球学习能力来进行分组教学，在“以学生为中心”的篮球课程教学过程中，由于不同学生对篮球知识、技能的掌握程度存在一定差异，教师就需根据学生特点，开展针对性的训练，并对学生的错误进行及时的纠正，从而提高其实战能力[3]。其次，教师可针对不同学生制定差异化的教学方法、教学目标和教学任务。在课堂上，教师要贴近学生的实际需求，把其在课堂上能接受的知识都考虑其中，从而保证每个层次的学生都能切实发展篮球知识及技能英语能力。最后，教师进行示范讲解，在“以学生为中心”的篮球教学过程中，把握好分寸，使学生对篮球技术动作有较为深刻的认知，并能熟练地掌握各项篮球技能。

（四）加强“以学生为中心”的篮球教学评价

教师实行“以学生为中心”的教学评价，主要目标是改善学生的篮球学习状况。当前，学校篮球教学评价内容较少，形式较为单一，总体效果需要进一步提升。所以，教师要切实把篮球知识、基本动作和策略应用能力放在考核的中心位置，并且要和学生一起制定评估准则。在“以学生为中心”的篮球教学评价过程中，对学生在实际的篮球练习中以及篮球比赛中的表现进行观察，适时地对其进行教学评价，并且引导学生开展自我评估和小组相互评估的活动。在评估方法方面，采用学习合约、量表和范例演示等方法。可见，只有改进体育教学评估方法、充实评估内容及实施标准化评估活动，才能使体育教育的优势得到最大程度的发挥，从而提升篮球教育有效性。

结束语：综上所述，“以学生为中心”的篮球教学思想强调学生主体地位，可保障篮球教学活动顺利开展，促使学生取得良好的学习及训练效果。为此，在日后的学校篮球教学中，教师需要对每一教学环节都作进一步的探索和思考，从而达到“以人为本”的教学目标。与此同时，教师要对“以学生为中心”的篮球教学理念和方法有更深层次的认知，创建高效生动的篮球课堂，创造有利于学生全面提升篮球学习能力的良好氛围，全面助益学生提高篮球知识及技能学习效果。

参考文献：

[1]苏松鹏.体教融合视域下篮球教学现状及对策研究[J].冰雪体育创新研究,2023,(18):159-161.

[2]刘星辰.“新时代”我国校园篮球特色学校发展困境与对策研究[D].首都体育学院,2022.

[3]张映伟.广州市青少年校园篮球特色学校现状及发展对策研究[D].云南师范大学,2019.