让自然角成为幼儿探索科学奥秘的启蒙角

  让自然角成为幼儿探索科学奥秘的启蒙角

芶雪梅

四川天府新区美岸幼儿园    610000

摘要：作为一名幼儿教师，有必要给幼儿提供一个好的成长环境和学习环境，并以自然角为情境，给幼儿的学习创造有利条件，有必要与自然角中幼儿探索能力练习相结合，实施幼儿探索能力实践策略，对未来幼儿探索教学及其他研究提供建设性依据。

关键词：幼儿园；自然角；自主科学探索；

一、明确幼儿主体地位，选择适合自然角的内容

班级自然角是幼儿接触自然、了解、探究自然的窗口，在自然角中培养幼儿探索能力，必须要明确幼儿主体地位。例如在动漫人物选择和创造小活动中，教师首先给幼儿提供各种动漫人物，允许幼儿选择这些角色，经过角色的挑选，幼儿教师能够给幼儿提供各种有益的素材，其中有半成品的、成品和动漫人物形象塑造所需的素材，这些都要符合幼儿的要求，并且能使幼儿充分发挥自己手中已有材料的功能，与现阶段幼儿自主探索能力发展计划相结合，幼儿在充分利用已有资料的基础上，形成探究的愿望。幼儿在愉快的探究之中，逐步增强探索能力。目前，幼儿自主探索能力已经形成，要求在自然角的内容选择上要适当，教师要结合幼儿目前已有资料，拟定适宜自然角探究教学计划，从而为幼儿主动探究提供现实性基础，作为一名幼儿教师，自然角里的西瓜籽、葵花籽2种植物区分，对幼儿来说，有一定困难，但幼儿可由外观和其他方面对这2种植物加以区别，对幼儿教师来说，有必要清楚地了解目前自然角内已有植物，从而可以开发自然角探索计划。

二、开展自然角活动要反映幼儿发展性

如今教师能利用自然角一环，编写有关资料，供幼儿进行探索活动，每一个事件开始前，幼儿教师要策划好比赛，旨在意义上强调幼儿发展性，从而促进自然角的活动水平和活动质量，强调幼儿自主性，并且结合幼儿在班级中的差异，拟定各种自然角活动计划，这样做能充分体现幼儿发展性，并且还能在侧面促进幼儿探索能力的发展。以此来激发出幼儿学习自然知识的积极性，从而更好地培养幼儿对大自然的热爱之情。幼儿本位教育理念，使幼儿置身于自然角活动中去，结合幼儿在自然角中的活动经历，逐步激发幼儿自然角的活动兴趣。自然角是一个特殊而又充满魅力的地方，不仅能够给幼儿提供更多的机会去接触大自然，还能培养幼儿对自然的热爱之情。对幼儿教师来说，幼儿通过自然角这一活动，提高成就感，增强自信心，作为一名幼儿教师，有必要结合幼儿在游戏中的成绩，客观的全方位评价幼儿的成绩，这可以使幼儿清楚地认识到在活动中所面临的特定问题。并且在这种情况下，能够促使幼儿更加清楚的认识到自身的不足。另一方面，还能使幼儿在未来活动中发挥得更加出色，并且凸显了自然角活动中幼儿发展性的功能和意义。

三、积极科学引导自然角的科学探究

自然角作为大自然的缩影，虽然只有方寸之地，却充满了大自然的蓬勃生机。设立自然角是为了使幼儿能够参与其中，获取知识，提升能力，则教师要对其加以有效的指导。教师应做好观察记录。教师要尝试运用多种方法，对正在探索的幼儿进行观察和记录，通过探究活动，理解幼儿的原有经验，了解幼儿学习方式和在探索中的难点，这样才能及时地发现幼儿的兴趣点与需要，从而有针对性地对幼儿进行扶持，根据幼儿存在的问题与思考，优化调整，助力幼儿科学探究活动开展。

营造自然角的互动墙面。如在室外观察植物时，可以让幼儿在活动中根据自己的意愿选择不同颜色的树叶，然后将这些树叶摆放在合适的位置上。教师要有效利用自然角墙面，充实自然角环境，师幼共同营造环境墙，使幼儿和墙面之间进行交互，从而让幼儿更好地经历探究的过程。例如，设计一个“植物种植”活动的场景，让幼儿在这个情境中感受植物生长时的状态和颜色，并能根据自己的喜好选择适合自己生长的植物。教师可采取与幼儿共同拟订养护公约并将其共同记录在案的简单方式，共同营造环境。中班用一些小道具如水果、小石子、树叶等等让幼儿直观感受如何保护植物使其不受破坏。例如小班使用卡通、图像清晰，图案清晰的视频来帮助幼儿理解，便于幼儿观看。中班以游戏为主，可以利用植物来布置小房间，如种植盆栽，摆放小物品等。采用简单浇水、松松土等方式，使幼儿懂得种植过程中要细心和耐心。教师为幼儿提供具有操作性的环境。教师和幼儿一起合作来完成这一任务，让幼儿感受到这一活动带来的成就感。这样不仅使幼儿体验到了成就感和满足感，还能培养幼儿发现美、欣赏美的能力。幼儿亲身参与，发挥幼儿主动性。

针对幼儿年龄特点，设计合适的自然角观察记录本，鼓励幼儿大胆地去记录。通过对不同种类植物和果实等的观察与分析，引导幼儿学会自主探索，主动思考。植物角观察记录，要从幼儿年龄特点出发，以图文并茂的方式来设计，并且鼓励每一个幼儿都要参与其中，大胆地展示了幼儿的研究结果。以“种子”为主题制作一个植物角观察员记录本，在记录中引导幼儿观察和思考，培养幼儿自主学习能力。幼儿可独立设计记录本封面，分组记录。教师要让幼儿知道如何写，怎样画，并且能根据需要调整好顺序和内容。各组推选小组长，组长布置任务，用观察记录本记录下来。教师要根据学生情况和班级特点来确定不同的观察方法，使观察记录更加科学、合理，有利于培养幼儿观察能力。当然，幼儿可自行建立观察记录，以各自的形式记录下来。教师可根据实际情况对不同类型的观察记录采取相应的方法。简而言之，教师要尽量把自然角的“盲目的观察记录”变成“对师幼进行有效记录”，从而使观察记录更加珍贵。

自然角是幼儿探索自然之窗，创设自然角需要幼儿和教师的共同努力和配合。自然角的设计应符合幼儿发展规律和认知水平。教师需结合幼儿年龄特点，营造适宜幼儿探索的自然环境，提升幼儿的自主探究能力。

参考文献：

[1]朱婷.试论新时期幼儿音乐教育的新理念[J].硅谷.2009,(6).156-156.

[2]崔惠.寓音乐教育于情景之中--浅谈幼儿音乐教育[J].硅谷.2009,(16).117 .