探索小学英语绘本分级阅读教学的策略与实践

探索小学英语绘本分级阅读教学的策略与实践

朱玉婷

苏州工业园区唯亭实验小学

摘要：绘本作为一种将文字和图片相结合的阅读材料，具有生动有趣、内容丰富、易于理解等特点，非常适合小学生阅读。分级阅读则根据学生的年龄特点和英语水平，提供不同难度的阅读材料，使学生在阅读过程中既能感受到挑战，又能获得成就感。将绘本分级阅读应用于小学英语教学，有助于激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

关键词：小学英语；绘本；分级阅读；教学策略

1绘本分级阅读教学的理论框架

1.1绘本分级阅读的概念和意义

绘本分级阅读是指根据学生的阅读能力和阅读水平，将绘本分为不同等级，以便学生能够选择适合自己阅读能力的书籍进行阅读。这种教学方法旨在帮助学生逐步提升阅读能力，培养阅读兴趣，提高阅读流畅性和理解能力。绘本分级阅读教学的意义在于，可以个性化地满足学生的阅读需求，激发学生的阅读兴趣，促进学生对英语绘本的深入理解和享受。通过细致的分级阅读教学，学生可以在适当的阅读材料中找到乐趣，促进自主学习，提高英语阅读水平。

1.2小学英语绘本的特点和分类

小学英语绘本作为学生学习英语的重要辅助教材，具有一定的特点和分类。首先，小学英语绘本的特点包括图文并茂、语言简单、情节生动等，这些特点使得绘本成为小学生学习英语的理想选择。其次，根据内容和难度的不同，小学英语绘本可以分为不同的级别，如分级阅读1-4级，满足不同年龄段学生的阅读需求。绘本的分类有助于学生根据自身实际情况选择适合自己的阅读材料，有利于提高英语阅读的积极性和主动性。

2绘本分级阅读教学策略的研究

2.1基于绘本特点的分级阅读策略

绘本通常以图画为主，文字相对简洁，语言生动形象，因此在阅读教学中，我们可以结合图画和文字，引导学生进行交互式阅读，提高他们的阅读兴趣和理解能力。此外，绘本的内容丰富多彩，可以涉及到各个方面的主题，这为我们设计不同层次的阅读教学提供了丰富的素材。因此，在分级阅读教学策略中，我们可以根据绘本的特点，设置不同的阅读难度和深度，以适应学生的阅读水平和阅读需求。针对绘本特点，我们可以采取分级阅读策略，包括“图片导入”、“情节预测”、“语言学习”、“主题拓展”等多种形式。通过“图片导入”，学生可以通过绘本中的图片感知故事情节，培养阅读兴趣和阅读策略；通过“情节预测”，学生可以根据绘本的情节走向进行预测，培养逻辑思维和推理能力；通过“语言学习”，学生可以通过绘本中的语言材料进行词汇和语法学习，提高语言表达能力；通过“主题拓展”，学生可以通过绘本中的主题内容进行延伸，拓展知识面和思维广度。这些分级阅读策略既符合绘本的特点，又能够有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣，具有很高的教学实践意义。

2.2培养小学生阅读技能的策略与方法

首先，我们可以采用“分级阅读”策略，根据学生的阅读水平和阅读需求，设置不同难度的绘本，让学生逐步提高阅读能力，激发阅读兴趣。其次，我们可以采用“导读式阅读”策略，通过老师的引导和提示，帮助学生理解故事情节和语言表达，提高阅读理解能力。此外，我们还可以采用“主题式阅读”策略，围绕特定主题进行绘本阅读，拓展学生的知识面和思维深度。

2.3利用绘本进行主题式阅读的策略

在绘本分级阅读教学中，利用绘本进行主题式阅读是一种重要的策略。主题式阅读可以围绕特定的主题展开，帮助学生深入理解故事情节、拓展知识面，并且有助于提升学生的阅读兴趣和阅读深度。在实践中，我们可以选择与学生相关的主题，如家庭、友谊、勇气等，选取相应的绘本故事进行阅读。在主题式阅读中，我们可以采用“主题导入”、“故事展开”、“主题延伸”等策略。通过“主题导入”，让学生了解主题的背景和相关知识，引发学生的兴趣和思考；通过“故事展开”，让学生深入理解故事情节和语言表达，拓展主题相关的知识内容；通过“主题延伸”，让学生围绕主题展开讨论和思考，深化对主题的理解和体验。这些策略的实施，可以有效结合绘本的特点和主题的需求，提升学生的阅读能力和主题理解能力，具有很高的教学实践意义。

3小学英语绘本分级阅读教学实践

3.1绘本分级阅读教学实施准备

在进行小学英语绘本分级阅读教学之前，教师需要进行充分的实施准备工作。首先，教师需要对学生的英语水平和阅读能力进行科学准确的评估，以便根据学生的实际情况进行分级阅读教学计划的制定。其次，教师还需要对绘本进行仔细筛选和分类，确保所选绘本符合学生的阅读能力和年龄特点，以便有针对性地进行分级阅读教学。此外，教师还需准备相关的教学材料和教学辅助工具，如单词卡片、图片故事板等，以便在教学过程中更好地引导学生进行阅读理解和语言表达。

3.2绘本分级阅读课堂教学设计与实施

在具体的绘本分级阅读课堂教学设计与实施过程中，教师需要根据学生的年龄特点和英语水平有针对性地设计教学内容和教学活动。教师可以通过多媒体展示、角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读理解和语言表达能力的提升。在教学实施过程中，教师还需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

此外，教师还需要注重培养学生的阅读策略和阅读习惯，引导学生学会利用上下文信息和语境推测词义，提高学生的阅读速度和准确度。同时，教师还需重视学生的阅读情感体验，鼓励学生通过阅读产生情感共鸣，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

4绘本分级阅读教学策略的案例分析

4.1案例一：教学目标与效果分析

在本案例中，我们将详细分析一次小学英语绘本分级阅读教学的实践案例，重点关注教学目标的设定和实际效果的达成情况。

4.1.1教学目标设定

本次教学旨在通过绘本分级阅读教学，提高学生的英语阅读能力，并培养他们对英语文化的理解和接受能力。具体的教学目标包括：

帮助学生掌握绘本分级阅读的基本策略和方法；

提升学生的阅读理解能力，包括对文本信息的理解和推断能力；

培养学生对英语文化的兴趣和理解，促进跨文化交际能力的提升。

4.1.2教学效果分析

经过一段时间的教学实践，我们对教学效果进行了深入分析。通过课堂观察和学生作业的分析，我们发现学生在绘本分级阅读教学中取得了显著的进步。他们能够更加熟练地运用分级阅读策略，提高了阅读理解能力，同时也表现出对英语文化的浓厚兴趣。这些都表明，本次教学的目标在很大程度上得到了实现。

4.2案例二：不同策略在教学中的运用与比较

在本案例中，我们将比较分析在绘本分级阅读教学中不同策略的运用情况，并探讨其效果的差异。

4.2.1策略一：语言输入导向策略

通过语言输入导向策略，教师注重向学生提供大量的语言输入，包括语言模型、词汇和语法知识。这种策略旨在通过大量输入提高学生的语言感知能力和语感。

4.2.2策略二：交际情境导向策略

交际情境导向策略注重营造真实的语言交际情境，让学生在真实的语言环境中进行阅读，培养他们的语言运用能力和交际能力。

4.2.3策略比较与效果分析

通过对以上两种策略在教学中的运用与效果进行比较分析，我们发现，语言输入导向策略能够有效提升学生的语言感知能力和语法应用能力，而交际情境导向策略则更有利于培养学生的交际能力和语言运用能力。在实际教学中，结合两种策略的综合运用，能够取得更好的教学效果。

结束语

通过本文研究为小学英语绘本分级阅读教学提供了一定的理论支持和实践指导，有助于推动我国小学英语阅读教学的发展。在今后的教学中，教师应不断探索和创新，充分发挥绘本分级阅读的优势，为学生的英语学习奠定坚实基础。

参考文献

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