在幼儿表演游戏中渗透爱国主义教育的实践研究

在幼儿表演游戏中渗透爱国主义教育的实践研究

陈玉缘

福建省三明市尤溪县管前中心幼儿园

摘要：本文探讨在幼儿表演游戏活动中融入爱国主义教育的意义、实践途径和效果，旨在丰富和拓展幼儿园爱国主义教育方式。研究表明通过创设体现爱国精神的表演游戏情境，引导幼儿在游戏中模仿英雄人物，演唱爱国节目，让幼儿在乐趣中获得爱国教育，能在生动活泼的氛围中培养幼儿的爱国情感。这一实践为进一步创新和推进幼儿园爱国主义教育提供了有益借鉴。

关键词：幼儿表演游戏; 爱国主义教育; 实践研究

引言：我国正处在社会转型时期,民族意识和爱国主义教育尤为重要。教育部发布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》，强调要培养孩子的中华文化认同感和国家归属感。而表演游戏是幼儿最喜爱的活动形式之一。因此，在幼儿园教育实践中，应该把握这一契机，积极探索将爱国主义教育内容融入表演游戏的新路径。本研究通过调查和实证分析，系统阐述这一教学法的重要性、实践途径和应用效果。

一、开展表演游戏渗透爱国主义教育的重要性

（一）契合幼儿认知特征

幼儿正处于意识发生转变的关键期，表象思维居主导地位，依赖直观形象来感知外部世界。表演游戏将抽象的爱国主义理念通过生动的游戏情境具体呈现，让幼儿直接体验英雄人物、民族符号的形象展示等。这种直观生动的感官体验，契合了幼儿依赖感知和个体经历认知的特点，可以增强他们对爱国主义内涵的接受程度。

（二）适应幼儿活动需求

表演游戏恰如其分地满足了幼儿积极主动参与各种活动的内在需求。如果空洞教条式地进行爱国主义灌输，不仅难以让他们真正理解抽象的爱国概念，也会束缚幼儿天生活泼好动的天性，引起反感。而将爱国主义理念融入具有明确角色、丰富剧情的表演游戏互动之中，让幼儿在高度模拟的情境中轻松地体会爱国情感，这不仅兼顾幼儿动手操作的学习方式，也契合他们玩游戏的乐趣预期，更易获得幼儿的认可。

（三）有利于情感体验

表演游戏可以营造沉浸感极强的代入情境。当幼儿真诚地扮演英雄人物、大声演唱嘹亮的爱国歌曲时，他们很容易产生强烈的情感体验，生成认同感。这种基于情境的情感体验，使幼儿超越头脑层面地理解爱国主义的意义，让爱国的种子深深扎根于童稚的心田。

二、表演游戏渗透爱国主义教育的实践途径

（一）开展以国旗为主题的表演游戏

国旗作为中华民族的象征，寓意着中国人民和中华民族的精神。因此，设置以国旗为主题的表演游戏，对加深幼儿对国旗的认识和理解，培养他们崇敬国旗的情感，意义非凡。首先，教师可以精心设计国旗升旗仪式的表演游戏，让扮演军官、护旗手的孩子们郑重其事地组织升旗仪式，并组织其他同学一起面带微笑地行注目礼、行军礼，向国旗表达最崇高的敬意。这样的游戏不仅让幼儿对国旗仪式程序有更直观体会，也通过情景模拟培养他们谨慎严谨的仪态素养。然后，设置国旗警卫队的角色扮演游戏，可以充分调动幼儿的游戏乐趣，有效培养他们崇敬国旗的情感。教师可以组织孩子们身着警服扮演国旗护卫，任务是保卫身后的国旗；同时还可以设置外来人员的反面角色，模拟入侵行为。这种对抗性的表演互动极大满足了幼儿对游戏冲突与竞技的乐趣期待。当孩子在游戏中认真、投入地执行护旗任务时，他们会不自觉地体会到国旗的神圣意义，这种在乐趣中获得的情感体验，会自然培养孩子对国旗的崇敬之情。

（二）组织演唱爱国优秀作品

老师可以组织孩子排演爱国主义诗歌，如《祖国祖国我爱你》《童心向党》等，通过朗朗上口的抑扬顿挫，使美妙的语言艺术形式渗透爱国精神，唤起孩子对祖国的热爱之情。也可以训练孩子表演著名红色歌曲，比如《没有共产党就没有新中国》《社会主义好》等，孩子们穿着红领巾，铿锵有力地演唱，将红色基因融入骨血。此外，老师还可以带领孩子表演舞蹈《歌唱祖国》《我们是共青团员》等，配合动感音乐，通过韵律的抖擞激昂，更能调动他们的情感共鸣与认同感，使爱国主义种子在他们纯真的心田萌发生根。所以，运用文学艺术的感染力，组织诗歌朗诵、红色作品表演等活动，不仅丰富师生情感，更利用潜移默化手段激发孩子对祖国的热爱之心，使他们从小就深深扎根爱国主义精神。

（三）邀请家长共同参与爱国游戏

家庭和学校是幼儿成长的两大环境。邀请家长进入幼儿园，与小朋友们共同参与爱国主义表演游戏，可以加强两大环境育人理念的沟通与凝聚。手抄报和绘本的生动直观形式，为幼儿园开展爱国主义表演游戏提供了丰富素材。邀请家长进入幼儿园，与小朋友们一起观赏富有爱国主义内涵的手抄报和绘本，共同参与以爱国英雄或国旗为主题的表演游戏，可以加强家校教育理念的交融互补。一方面，家长的亲身参与为表演游戏提供真实可信的示范效应。幼儿通过模仿家长向国旗敬礼、演唱爱国歌曲的精神面貌，加深对爱国主义的体验和认同。另一方面，教师也可以在与家长的互动中了解他们的教育理念，调整完善教学策略，与家长形成育人合力。手抄报和绘本中的人物形象还可以丰富表演游戏的角色设置。此外，邀请家长共同审阅孩子根据手抄报和绘本创作的小剧本，评价他们的表演节目，将增强幼儿的荣誉感和归属感。一起欣赏孩子们表演的成果，家长也会由衷感受到传承红色基因、弘扬爱国主义的意义。所以，邀请家长共同参与表演游戏中的爱国主义元素，不仅充分利用了家校资源，还使家校教育理念实现高度契合，形成协同合力，更好地推进幼儿园的爱国主义教育实践，将爱国主义的种子深深植入幼儿心田。这是开展爱国主义教育的一条非常重要的途径。

结束语

本研究对表演游戏渗透幼儿园爱国主义教育的策略进行了一定探索，取得了一定成效。但是，这只是开始，如何在新时代背景下进一步丰富表演游戏的教学形式，扩展爱国主义教育的内涵，提高教学效果，还有待我们继续探究。让我们共同努力，用丰富生动的表演游戏活动唤醒孩子们对这个伟大祖国的热爱之情，使他们从小就有强烈的民族认同感和国家归属感！

参考文献：

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