中职体育课堂学练赛评一体化教学研究

中职体育课堂学练赛评一体化教学研究

吴泉兴

  上杭职业中专学校

摘要：本论文旨在研究中职体育课堂学练赛评一体化教学策略的理论基础与实际应用。本文先深入探讨了一体化教学策略的理论基础，包括教育理论、体育教育理论和教学策略的选择与实施。接着探讨了一体化教学策略的具体设计和实施，包括课程设计与整合、学练赛评一体化的实施方法以及教材和教辅工具的选择。最后强调了一体化教学策略对中职体育教育的重要性，以及其对学生学业表现和综合发展的积极影响。

关键词：中职体育教育；一体化教学策略；学练赛评；课程设计

引言：中职体育教育在培养学生身体健康、运动技能和综合素养方面发挥着关键作用。然而，传统的体育课堂往往强调体育技能的培养，而忽视了学科知识的整合。为了更好地满足学生的综合发展需求，一体化教学策略应运而生。一体化教学强调学科内容与体育活动的融合，以促进学生的跨学科理解和应用。本文旨在探讨中职体育课堂学练赛评一体化教学策略的理论基础和实际应用，以期为中职体育教育提供更具创新性和有效性的教学方法。

一、一体化教学策略的理论基础

（一）教育理论与一体化教学

一体化教学策略的理论基础之一涉及教育理论，其中包括多元智能理论、建构主义和社会文化理论等。多元智能理论强调学生拥有不同的智能类型，教师应该采用多样化的教学方法来满足各种学生的需求。建构主义强调学生的主动学习，通过积极的探究和建构知识来提高学习效果。社会文化理论则关注学生与教师以及同学之间的社交互动，认为学习是一种社会实践。一体化教学策略借鉴了这些理论，鼓励教师在教学中创造多元智能的机会，鼓励学生积极参与建构知识，并促进社会文化交流。

（二）体育教育和一体化教学的融合

中职体育教育需要将一体化教学策略与体育教育理论相结合。体育教育强调身体素质、技能和体育价值观的培养。一体化教学策略可以通过将学科知识与体育技能相结合，使学生在运动中更好地理解学科内容。例如，在教授历史课程时，可以结合体育比赛来让学生了解某一历史时期的体育活动。这种融合有助于提高学生对体育的兴趣，同时加深对学科内容的理解。[1]

（三）教学策略的选择和实施

一体化教学策略的实施需要仔细选择和计划教学策略。这包括确定如何整合学科内容和体育活动，选择适当的评估方法，以及提供支持和资源以确保教师和学生成功。教师需要培训以掌握一体化教学的最佳实践，包括如何设计跨学科的课程，如何协调学练赛评一体化教学和如何创建激发学生学习兴趣的环境。在实施一体化教学策略时，教育者还需要关注不同学生的需求和能力水平，以确保教学在多样性的背景下仍然有效。这可能需要采用个性化的教学方法，以满足学生的不同需求。

二、一体化教学策略的设计和实施

（一）课程设计与整合

课程设计与整合是教育者在塑造学生综合发展方面的一项重要任务。为了有效地实现这一目标，教育者需要认真思考如何将各个学科内容与体育活动巧妙地融为一体。这种整合可以通过创建交叉学科的教学课程来实现，这样学生在学习中能够同时涵盖多个学科领域，拓宽他们的知识视野。举例来说，一个富有创意的课程可以融合历史、地理和体育活动，帮助学生更全面地理解历史事件的背景。在这个课程中，学生将不仅学习历史时期的文化和地理，还将亲身体验相关的体育活动。通过参与这个课程，学生可以更深入地理解历史的发展，因为他们将亲自参与到那个时代的活动中，感受历史事件的真实性。[2]

同时，教育者需要确保教学目标在课程设计中清晰可见，以便学生明确知道他们预期从课程中学到什么。例如，教师可以精心设计一个关于古代奥林匹克运动会的课程。在这个课程中，学生不仅将深入了解古代希腊的历史和文化，还将亲自参与田径比赛，模仿古代运动员的活动方式。这个课程结合了历史、体育和文化元素，不仅有助于学生锻炼身体，还能够为他们提供深厚的历史知识。

（二）学练赛评一体化的实施方法

学练赛评一体化方法的实施需要精心计划和组织。这种方法涉及将学习、练习和比赛过程紧密联系在一起，以提高学生的综合体育技能和知识。教育者应确保比赛和练习与学习目标相一致，并提供机会让学生在实际比赛中应用他们所学到的知识和技能。这有助于巩固学科内容，并鼓励学生积极参与体育活动。实施学练赛评一体化方法还需要考虑学生的体育能力水平和个体差异。一些学生可能需要额外的支持和指导，而另一些学生可能需要更高级的挑战。因此，个性化的教学方法和适应性的教练方法都是必不可少的。

例如，篮球课程中教师可以设计一个比赛项目，其中学生分成小组，除了比赛外，还需要在训练中学习并评估自己的技能。这种方法鼓励学生积极参与比赛，并反思他们的表现。同时，比赛成绩也可以用于评估学生的篮球技能和团队合作。这个案例展示了如何将比赛、练习和评估融合在一起，以提高学生的综合体育素养。

（三）教材和教辅工具的选择

选择适当的教材和教辅工具对于一体化教学至关重要。教材应与课程设计和学练赛评一体化方法相匹配。这些教材可以包括教科书、数字资源、视频、模拟器等，用于支持学科知识和体育技能的教学。教育者还应考虑学生的多样性和个体需求，以选择适合不同学生的教材和工具。在选择教材时，教育者还应关注资源的可获得性和成本效益。一体化教学策略的成功不仅取决于教材的质量，还取决于学校的资源和预算。因此，在选择教材和教辅工具时需要综合考虑这些因素。

例如，教育者可以采用数字教材和视频资源，以帮助学生学习网球技能。学生可以通过观看专业网球比赛的视频来学习战术和技巧，然后在课堂上进行模拟练习，数字资源和视频工具丰富了课堂教学，使学生更好地理解和应用所学的网球知识。

结论：一体化教学策略在中职体育教育中具有巨大的潜力，可以促进学生的跨学科理解、提高综合素养和体育技能。通过深入探讨教育理论、体育教育理论和教学策略的选择与实施，本研究强调了一体化教学策略对中职体育教育的重要性，并提供了实践指导。一体化教学的成功需要精心的课程设计、学练赛评一体化的方法和适当的教材支持。未来的研究应进一步探索如何根据不同学生的需求和能力水平来个性化一体化教学，以更好地满足中职体育教育的多样性需求。这些努力将有助于提高中职体育教育的质量，培养更全面发展的学生。

参考文献：

[1]徐生峰.核心素养视角下"学练赛评"中职体育教学设计的实践——以"足球单元教学"为例[J].科学咨询, 2021, 000(050):119-122.

[2]吴琼.电子书包进入体育课堂 探究学练赛评一体化教学模式[J].[2023-10-29].