实验法在高中地理教学中的应用策略

实验法在高中地理教学中的应用策略

孙倩

石河子高级中学 新疆石河子市 832000

摘要:在高中地理课程中，大多数都需要学生通过使用工具和图形来了解和模拟地理环境。因此，对高中地理实验教学进行研究是非常必要的。在地理课堂上合理运用实验方法，不仅可以丰富教学内容，还可以强化对这些知识的记忆和巩固，可以让学生更快地习惯把实际和理论联系起来的过程，为后面的深入研究做好准备。

关键词:高中地理;实验法;教学

引言:

实验法在地理教学中能再现地理现象和发展变化，有助于学生了解自然地理，激发学生探究自然的愿望。通过对“地形地貌”课程的教学实践，探索将“实验”运用于高中地理教学的策略。

一、教学为主，实验为辅

（一）通过教学为后来的实验打好基础

任何一门课程的学习都应该是以教学为中心，教学能使学生对一个知识点有更直观的认识，相当于将一个知识的内容直接呈现给学生，让他们用自己的理解去记忆。为了更好地应用实验法，就要为学生打下良好的知识基础，使他们明白在实验过程中要注意什么，可能会出现什么意外状况，要学生灵活地处理，并对实验的结果有自己的期望。只有提前做好准备，才能保证实验的成功，才能将错误降到最低。在地理学上做实验时，会受到很多内在的限制，例如一个地方的地形如何，当天的风向、气温等等，都会对实验产生一定的影响。教师要在教学过程中，让学生在心中建立起一个简单的实验模型，提前一步对自己要进行的实验进行模拟、设计，做好充分的准备。例如，人教版高中一年级上册《人口》一课，学生们要对人口的分布、迁移和容量等问题有一个比较全面的认识。在《人口流动》部分，同学们要学习的是人口的力学增长率，其计算方法是：([年内迁出的人口数-年内迁出的人数）÷年均人数]×100%。该公式的推导和具体的运算，为以后的课堂教学中的人口流动实验仿真奠定了良好的基础。如果学生不能熟练地掌握该公式的计算方法，那么在以后的实验中，就会出现计算公式的应用错误，数据的代入也不正确，最后出现错误的结果。结果错误会使这个实验丧失其继续下去的价值，使学生不能从错误的实验中获得更多的知识，也不能用正确的方法纠正错误。从这一点上看，在实验开始之前，让学生对基础知识有一个全面的了解是非常重要的。

（二）实验是辅助学习的工具

在高中时期，很多实验都是用来帮助学生加深对某个领域的了解，用通俗点的话说，就是让他们将所学内容融会贯通。在高中学习中，有太多的知识难以理解了。如果仅仅依靠教师在课堂上的单向解释和书本上的列举，一些学生难以将抽象的知识转变成具象的思维结构，从而导致这些知识停留在课本上，无法走进学生的脑海。在此期间，他们完全可以将课本上的知识应用于自己的实验中，并从中找出一些之前看不懂，或者是课本上找不到的知识。教师应充分利用实验这个辅助教学手段，指导学生以实验的方式来思考各种知识，增强他们的想象与思考能力。就人教版高二选修一《自然地理基础》这一课来说，《地形形态的塑造》是第二章中的一节，它的形成是由内而外的两种力量共同作用而产生的。然而，教科书上关于这两种力量的描述非常简单，教科书上并没有给出它们是如何影响地球的。在这种情况下，实验是非常有用的，因为它可以模拟出不同的地形。比如，内力会形成压力和张力，而外力则较困难，它可以通过水流、风力等外在因素来体现。在此基础上，同学们可以更直接地认识到，在力与力的共同作用下，表面变形的差异，以及两者的异同。

二、合理安排,严格规划

一项实验的启动与完成，一定要有周密的规划与步骤。坚持严谨的实验，不仅能让学生在做实验的过程中更加的有耐性，而且还能培养出严谨、守规矩的个性，在以后的工作中培养出好的习惯，培养健全的人格。在引导学生进行实验前，要对实验的各个环节作出合理的安排和规划。有了计划之后，学生们就会按部就班地去做。同时，在实验室中也会张贴相关的使用说明书，要小心搬运，用完后要保持干净、干燥、归位；在实验室内，切勿触摸不明物体或液体，不可用口闻。另外，在测试的时候，还会用到许多不同的仪表，要保证测试结果的准确，就需要正确的使用仪表。此外，教育者自身的表率作用也是十分重要的。在教学中，教师若能确保自己能按标准、认真、细致地完成实验，那么学生就会在教学中模仿教育工作者的做法。任何实验都是有规则的，不是想怎么做就怎么做的。比如关于土壤和植被的实验，在开始的时候，学生们必须要对相关的土壤和植物做一系列的观察和数据统计，包括土壤、植物的各种形态等。任何一个步骤，都离不开严谨。良好的习惯是在潜移默化中形成的，最关键的是要持之以恒，不能有丝毫的懈怠。在教学实践中，教师要不断地提醒学生要做到严谨、细致。同时，在实验中还存在着很多的安全性问题，其中大部分是因为操作人员的疏忽或操作不当所引起的。由此可见，在实验过程中，规范操作是非常重要的。

三、总结归纳，彰显价值

实验结果是实验过程中非常重要的一环，它能较好地反映实验结果，为实验人员提供必要的资料。从另一个角度来看，这其实也是实验成果的一部分。因此，在测试过程中，对测试结果进行综合总结，对于测试的成败有着决定性的影响。对于初次接触过的实验，教师可以指导学生进行归纳。通过对所学知识的总结、归纳，使其能够更好地应用于实际生活中。文中所述的方法和程序都是经过大量实验总结出来的有价值的数据，方便学生进行归纳和总结。只有对某一特定的实验步骤有了一定的了解，才能更好地进行实验。从一定程度上，也能看出学员们的实验水准与实力。同时，也可以帮助学生对自己的实验有一个清晰的认识。就拿人教版高中地理必修一册来说，《地球上的水》这一章，师生们在对水循环的实验进行总结时，可以分成以下几个部分，一是对所学知识的总结，二是对实验操作中出现的现象的总结，三是对实验中出现的问题的总结，最后是自己在实验中的表现和反思。一名学生，如果对这三个领域都有了自己的见解，肯定会在事后进行深刻的反思，以求不出错，扬长避短，提升自身的教育水准。总结自己的实验结果，这是每个人在实验结束后都要养成的一个良好的习惯，没有进行过的实验，就像是一件半成品，哪怕之前的工作做的再好，如果失败了，那也是白搭。

四、结语

实验法对于如今的学生来说并不陌生,学生知道该如何进行实验。然而，最重要的还是要由老师来组织好一个实验，并且要有一个合理的计划，这样才能让学生从实验中获得有效的学习方法。上述三种方法都充分考虑到了学生在课堂上的学习结果，能使实验更容易被学生所接受和吸收，变成更有价值的知识。

参考文献：

[1] 夏选沫.案例教学法在高中地理课程中的应用策略[J].速读（中旬）, 2019(22):0050-0050.

[2] 夏选沫.案例教学法在高中地理课程中的应用策略[J].东西南北：教育, 2019(22):1.