诚信教育在化学实验教学中的渗透

诚信教育在化学实验教学中的渗透

刘燕霞

山西省晋城市第一中学校  

一、案例背景

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验作为化学理论和结论等的补充，能给学生以直观的感受，是培养中学生核心素养的重要手段。定性实验是对研究对象的本质进行探究，定量实验是对研究对象的“量”的属性进行分析。定性分析是定量分析的基本前提，定量分析使之定性分析更加科学、准确。在中学化学教学中，常运用定性分析的手段去对研究对象的性质、特点、发展规律做出判断，解决实际问题。但在具体做实验的过程中发现，部分学生的实验记录与所做实验现象不符，存在实验记录造假的情况。因而利用定量分析对实验记录的精准要求，培养学生实事求是的科研精神，敢于打破常规，杜绝学术造假。

二、案例描述

酸碱中和滴定实验是高中化学必做的一个定量实验，但单纯做该实验很难激发学生的学习兴趣，需要一定的情境支撑。

【情境创设】以工业生产中产生的酸性废液排放前需利用碱液处理为情境，用未知浓度的盐酸模拟酸性废液。

【提出问题】“如何利用实验测出盐酸的浓度？”

【学生讨论】

方案一：直接用pH试纸测其pH；

方案二：向一定体积的盐酸溶液中加足量的碳酸钠溶液测生成CO2的体积；

方案三：向一定体积的盐酸溶液中加已知浓度的氢氧化钠溶液，测定消耗氢氧化钠的体积。

经过课堂讨论，同学们一致认为方案三更加简便、快速和精准。

然而部分学生又提出疑问：“盐酸和氢氧化钠溶液反应看不到明显的现象，如何确定反应终点？”这时我提出指示剂，并穿插波义耳发现酸碱指示剂的故事，鼓励学生在学习过程中要善于思考、勇于探索，发展学生科学探究与创新意识的学科素养。

【分组实验】选取恰当的指示剂后，学生开始实验。在做实验中，学生利用容量瓶配制一定浓度的氢氧化钠溶液，并用量筒量取一定体积的盐酸溶液，用胶头滴管滴加氢氧化钠溶液。

【追问】“这样测出来的盐酸溶液浓度精确吗？”

通过分析量筒的精确度及胶头滴管滴加的最小体积，学生分析得出精确度不高，进而引出酸式滴定管和碱式滴定管。

我讲解并演示了酸式滴定管和碱式滴定管的使用方法和注意事项，提出“实验结束后，需要每组给出所测出的盐酸浓度”后，学生开始做实验。

在实验过程中，大多数学生能严格按照滴定实验的要求进行操作，重复三次并计算出正确结果。但部分同学在连续滴加数滴标准液后，仍看不到溶液颜色的变化时，便失去耐心，加快了滴速导致标准液成股流下，导致滴定结果偏高。然而在最后汇报时，他们的计算结果却是正确的。通过分析，发现他们或是计算结果与实验数据不吻合，或是直接更改数据、编造假的数据进行计算。

我便以这件事情为例，并以哈佛干细胞专家论文数据造假导致行业倒退十年的案例为例，警醒学生，在科研领域，诚信是关键，更是一个人做人最基本的底线，在做化学实验时，要秉着实事求是的精神，不能为了一时计算正确的得意而违背做人的底线。

三、案例反思

在化学实验教学中，我们不仅要注重实验的创新和培养学生的动手操作能力，更需要利用化学实验培养学生实事求是以及勇于打破常规的精神。在化学教学中，存在着一部分理论现象与实际不符合的情况，但学生仍坚定理论推测，篡改实验数据及实验结论只为了让结论与所教授的内容相符合，一旦形成习惯，今后进入社会大的名利场，就有可能为了名利而篡改数据，有时毁的不仅是个人，更是对其整个领域及他人心血的打击。因此，在中学实验教学阶段，要多利用化学实验教学，实事求是描述实验现象及记录实验数据，针对实际实验现象与理论推测现象不符合的情况，教师要多激发学生进行大胆猜测，打破常规，探究其中的奥秘。

学术道德不是某一瞬间想做就能做到的事，需要一点一点进行累计。科研诚信教育也不是一蹴而就的，是漫长的过程。在化学教学中，我们要利用化学实验不断深化学生对诚信的认知，从而树立诚信为本的价值观。