指向体育学科核心素养的小学游戏化教学研究

指向体育学科核心素养的小学游戏化教学研究

马周

  安徽省合肥市合肥市贵阳路小学 230000 

摘要：随着素质教育的不断推动和发展，教师在对学生进行教学和培养的过程当中，应当立足于学生的学科核心素养，充分秉持着以生为本的思想价值观念，站在学生的角度上来对课堂教学设计进行完善优化。

关键词：体育学科；核心素养；游戏化教学

引言：

教师对于学生的培养应当是全面的具体的充分的，因此，在这一过程当中使用有些话的教学模式，能够让学生更好的参与到课堂教学的环节当中来，学生对相关知识，内容的学习也能够变得更加充分具体全面，更为多元化的对学生进行培养。

一、当前小学体育教学中引入游戏教学的必要性

教师在对学生进行教学和培养的过程当中，引入游戏化的教学模式，能够在一定程度上更好的吸引学生参与课堂的意愿度，并且推动学生在课堂教学活动的过程当中对相关知识内容进行更为具象化的学习。我国目前的小学课堂教学过程当中所存在的问题，对于体育教育学的发展和推动之间产生较大的固，这会在一定程度上对学生自身的身体素质培养和锻炼产生相应的影响。虽然素质教育的口号和改革模式一提出了许久，但是对学生的成长和发展而言，素质教育难以真正落到实处。尤其是我国的教学模式和偏向，更加需要学生在成长的过程当中对相关的文化课知识内容进行学习，这会在一定程度上造成学校和家长更加注重学生的文化课成绩和文化课能力提升。因此教师和学校再对学生进行教学和培养的过程当中会导致体育课时受到极大的压缩和挤占，尤其是在考试前夕，体育课程难以开展，学校领导的重视程度也会在一定程度上造成教师缺少相应的动力来开展体育课堂教学活动。

此外，教师自身的教学观念相对较为落后所使用的教学手段和教学模式也相对较为单一传统，这会导致教师在对学生进行课堂教学活动的过程当中缺少一定的趣味性，不能够很好的将学生的成长发展与体育课堂知识内容之间进行深度的融合。教师所涉及的体育课堂教育学内容也相对较为死板枯燥，会导致学生对于体育课堂活动参与的积极性和意愿度都存在着相对较低的现象。因此教师在开展课堂教学活动的过程当中应当能够转变自身的教学思想观念，使用新颖有趣的教学模式和教学手段来对学生进行相应的培养，推动学生在课堂教学活动开展的过程当中，能够积极主动的参与其中。在我国大多数的体育课堂教授活动开展的过程当中，仍旧是使用广播体操或是田径类传统体育课堂活动模式来进行体育教学活动开展。教师这样的教学设计会在一定程度上导致学生自身的兴趣爱好不能够得到更充分的激发和培养学生对于体育课堂参与的意愿度也相对较低，大多数的教师也仍旧秉持着使用传统的教学手段和教学方式来开展课堂教学活动。教师对相应的动作来进行简单的示范，随后由学生对教师的动作进行模仿。大多数的体育器材，在学生的手里也不能够充分的发挥自身的作用，课堂教学的组织形式也缺少一定的科学性，从而导致学生在课堂教学活动开展的过程当中，不能够积极有效地参与其中，自身的教学效果和教学目标也难以得到切实有效的保障。这都会在一定程度上造成学生在体育课堂训练的过程当中不能够真正的践行素质教育和加强身体素质的锻炼，对于学生的主动性和能动性，推动仍旧存在着一定的缺失和不足。随着这样的教学现象屡见不鲜，教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当更加注重对于游戏教学引入的必要性研究，并且能够在开展课堂教学活动的过程当中，使用更加新颖有趣的课堂教学模式。通过游戏教学来吸引学生的注意力和关注度，促进学生在体育课堂教学活动开展的过程当中，能够更加高效地对相关知识内容进行学习。

二、小学体育教学中运用体育游戏教学的策略

（一）游戏设置围绕教学目标和教学内容

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够根据教材文本当中的知识内容以及新课程标准对学生所提出的目标要求来开展相应的课堂教学活动，从而更好的对学生的能力进行相应的培养。教师也应当能够对自身的教学内容不断的进行调整和完善优化，结合学生成长发展的实际情况来对相应的课堂教学设计进行调整，从而激发学生在课堂教学的环节当中能够更好的参与其中。尤其是对于小学阶段的学生而言，自身的天性较为活泼好动，教师就应当更加注重对学生兴趣爱好的激发，站在学生的角度上来对相应的课堂教学内容进行设计和调整，从而使得学生能够在课堂教学的环节当中对自身的学科核心素养进行深入的培养，促进学生能力的全面提升和健康成长。教师应当明确游戏只是教学活动开展的形式之一，最终的目的是为了保障学生能够在这一过程当中对相关的理论知识内容进行学习，提升锻炼学生的身体素质。教师在对学生进行跳跃教学的时候可以通过使用跳方格的游戏形式来对学生进行跳跃的教学，在地上画出方格并扔石子在不同的方格当中，学生应当按照方格当中的数字顺序捡起石子并扔到下一个数字当中，不能够踩到有石子的方格并且在返回的时候才能够捡起方格内的石子。教师通过这样的方式能够更好的吸引学生的注意力和关注度，并且也能够激发学生进行游戏的兴趣爱好，这一游戏对于学生的跳跃要求相对较高，需要学生不断的进行跳跃，学生自身在游戏的过程当中就能够对相关知识内容进行学习和演练。

（二）实施分层教学

教师在对学生进行教学和培养的过程当中，也应当能够使用分层教学的模式让学生自身对于相关体育技能的学习和掌握能够变得更加深入学生自身的身体素质也能够得到与之相匹配的锻炼。除了应当能够对学生进行相应的培养和锻炼以外，教师也应当能够帮助学生养成终身体育的思想价值观念，从而使得学生在体育活动开展的过程当中能够将自身的潜力能够进行更为充分的挖掘，促进学生的全面成长和健康发展。此外教师在开展课堂教学活动的过程当中应当能够转变自身的思想价值观念，将新的教学理论和心理学知识以及学生的成长发展水平之间进行相应的结合。从而提推动体育课堂教学设计能够和学生的成长发展水平相契合，使得学生在进行游戏活动的过程当中能够得到更好的培养和提升锻炼。教师可以根据学生的成长发展水平分为高，中，低三个不同的层次，对于低层次的学生，教师可以使用相对较为简单易懂的游戏内容来进行体育活动教学，可以通过使用猜拳跳步数或是警察抓小偷等游戏方式让学生能够在游戏活动的过程当中锻炼自身的跳跃能力以及跑步能力。对于高层次的学生教师可以通过使用篮球、足球、羽毛球等球类运动来锻炼学生的运动水平，也可以在这一过程当中培养学生的兴趣爱好，让学生能够更好的参与到体育游戏活动教学的环节当中来，激发学生体育运动锻炼的兴趣爱好。

（三）体育游戏中引入竞赛机制

教师在课堂教学的环节当中可以适当的引入竞赛机制，从而使得学生的体育学习兴趣爱好能够得到更为充分的激发，学生在体育课堂教学的过程当中也能够做到参与其中。这样的教学模式也更加契合小学阶段学生的成长发展特点，小学生自身的好胜心也相对较强，课堂参与意愿度自身就相对较高，教师应当能够充分的利用学生的这一成长发展特点来开展课堂教学活动，保障学生能够在课堂当中真正的做到对自身的身体素质进行加强和锻炼的要求。教师可以在跑步锻炼的过程当中引入竞赛跑或是接力跑的方式，让学生之间能够形成小组配合的同时也能够加强对学生竞争心理的培养和利用，激发学生在课堂教学和田径训练的过程当中深度挖掘自身的潜力。引入竞赛机制的教学培养模式，能够在一定程度上更好地激发学生参与到课堂教学的环节当中来，这也是小学阶段学生培养的主要模式之一。教师可以在这一过程当中播放相应的音乐让学生能够根据音乐的拍子进行跑步，这样的方式也更能够使得学生参与到课堂教学的环节当中来，此外，就是应当能够对跑步的相关技巧和相应的知识点行讲解，从而使得学生在进行跑步过程当中能够更好地保障自身的人身安全。

结束语

教师在对学生进行教学和培养的过程当中应当能够通过使用不同的教学手段和教学方式激发学生课堂参与的积极性和主动性，让学生在体育课堂训练活动的过程当中更好的培养自身的学科核心素养。游戏化的教学模式也能够在一定程度上，上，更好地保障学生在体育课堂教学活动开展的过程当中，更为深入的对相关知识内容进行学习，学生的参与意愿度也能够得到相应的培养和提升。

参考文献

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