微课在小学科学教学中的应用

微课在小学科学教学中的应用

黄艺花

吉林省汪清县第二实验小学校     133200

摘要：随着素质教育理念的深入推行，教育领域越来越重视学生的全面发展。而小学阶段科学教学内容以生活、自然中的现象为主，在实际教学中，教师要避免出现“填鸭式”教学，避免因教学方式影响学生对科学知识和科学实验的兴趣，积极应用微课教学，创新小学科学教学模式和教学方法，促使学生综合发展，落实素质教育理念。

关键词：微课；小学科学；应用

引言

随着信息技术的发展，微课作为一种新型的教学资源逐渐在小学科学教学中发挥作用。微课以其短小、精炼、针对性强等特点，丰富了课堂教学形式，提高了学生的学习兴趣和效果。

1微课在小学科学实验教学中运用的优势

1.1有利于打造活跃课堂

微课在小学科学实验教学中的应用，有利于提高课堂教学活跃度，从而活跃学生思维。应用微课教学以视频展示为主，有利于将相对抽象的知识形象地展示给学生，增强科学实验教学的趣味性，促使学生直观地了解科学知识和科学实验。通过微课教学可有效集中学生注意力，避免学生因注意力分散、注意力转移导致错过知识点，影响学效果。同时，应用微课教学有利于学生开展自主学习活动，提高学习经验和增加学习深度，增加师生互动频率。而微课是基于信息技术发展形成的情境式教学方法，是开展高效、活跃科学实验教学的重要方法和途径，是小学科学实验教学的重要教学手段。

1.2有利于拓展学生知识

微课在小学科学实验教学中的应用，可有效解决小学科学教学教与学分离的问题，是小学科学实验教学重要教学手段，有利于丰富课堂教学内容，帮助学生拓展课外教学资源。小学阶段科学学科的最终目的是培养学生的科学精神和科学意识，激发学生对科学的探究欲望和好奇心，促使学生形成创造性思维和创造能力，从而实现学生的综合发展。通过微课在小学科学实验教学中的应用，有利于学生在小学科学实验教学中充分拓展思维广度和增加深度，提高学生思维灵活性和敏捷性，为学生进一步发展奠定基础。

2小学科学教学中存在的问题

2.1教学资源和教学设备不足

义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。科学课程需要较多的实验材料和实践场地，教学条件要求相对较高。很多学校缺乏科学教学必需的实验室、实验器材、实践基地和信息教学资源，导致教师在教学中更多地沿用传统的讲授模式，学生大多数情况下仅凭想象理解相关现象，记忆、背诵知识点，这极大地降低了学生的求知欲和创造力，与科学课的教学目标完全是背道而驰。

2.2师资严重老化和匮乏

科学观念、科学思维的培育必须从小、从早开始，但受制于各级考试影响和教师队伍多年形成的结构性缺失，小学科学课教师严重匮乏。部分学校虽然开了科学课，但没有专职科学课教师，科学课大多数由语、数、英甚至体育、音乐课教师兼任，成为这些学科教师的“副课、小课、作业课”。部分学校对师资的重要性认识不足，配备不健全；教师普遍年龄大，知识结构老化，知识储备匮乏、跨学科教学能力不足；新招聘的教师以语数英学科教师为主，科学信息教师引进不足，缺乏新鲜的师资力量补充；科学课教师主动提升、主动作为的意识不强。

3微课在小学科学教学中的应用策略

3.1明确教学目标

在设计微课之前，教师需要明确教学目标，确保微课内容与目标紧密相关。通过精准的目标设定，有助于学生更好地掌握知识点，提高教学效果接下来，我们可以进一步讨论如何设计出高质量的微课内容。一是要注重知识点的设计。微课的目的是为了传授某个知识点或者技能，因此，教师在设计微课内容时，需要将知识点进行精细化处理，使之更加具有针对性和可操作性。此外，还要注意知识点之间的衔接和过渡，使得学生能够逐步建立起知识体系。二是要注重学生的参与度和互动性。微课不同于传统的课堂教学，学生可以随时随地观看，因此，如何吸引学生的注意力显得尤为重要。教师可以在微课中设置一些互动环节，如问答、投票、评论等，这样可以激发学生的学习兴趣，提高微课的观看率。三是要注重微课的视觉效果和音效设计。优质的微课不仅要有丰富的内容，还要有吸引人的表现形式。教师可以运用现代化的多媒体技术，如动画、图表、高清图片等，来提升微课的视觉效果。同时，适当地加入音效，可以增强微课的观看体验，使学生在愉悦的氛围中学习。四是要注重微课的反馈与评价。微课的目的是为了检验学生的学习效果，因此，教师需要在微课中设置一些测试题或者作业，以便及时了解学生的学习情况。同时，还可以通过学生的观看次数、评论等方式，来评价微课的质量，以便不断优化教学内容。五是要注重微课的持续更新和优化。随着科学技术的不断发展，教学内容也在不断更新。教师需要时刻关注学科动态，及时调整微课内容，使之保持与时俱进。同时，根据学生的反馈和评价，不断优化微课的教学设计，提高教学质量。

3.2整合学科知识

教师应充分整合单元学科知识内容，形成系统、完整的知识体系。在此基础上，设计主题微课，有助于学生对知识的理解和记忆。通过跨学科知识的整合和主题微课的设计，教师可以为学生提供一个更加丰富、立体的学习环境。在这样的环境中，学生可以充分感受到知识之间的联系，提高自己的学习兴趣和综合素质。因此，教师应不断探索和实践跨学科融合的教学方法，为提高教育教学质量贡献力量。

3.3应用微课展示实验细节，培养学生观察能力

小学课堂教学时间多为40分钟，时间较短，教师要在40分钟内组织学生开展实验活动，需要学生在掌握实验流程的基础上重视实验活动细节。学生掌握的实验过程细节对课堂教学节奏、内容至关重要，但小学生受年龄限制，难以有效关注细节，如班级人数较多，但器材小，实验较复杂、实验器材使用顺序、使用程度的设计等，往往设计这些细节需要学生和教师耗费大量时间和精力，并且受课堂教学时间所限，学生难以拥有充足思考、设计实验的时间，不利于学生发展思维。基于此，教师在实际教学中可以运用微课，通过微课将科学实验细节展示给学生，并引导他们仔细观察，之后开展实验活动，提高学生的观察能力和实践能力。

3.4运用多元化表现形式

微课作为一种新兴的教学方式，正逐渐改变着传统课堂的格局。在微课制作过程中，教师可以充分利用多元化的表现形式，以丰富教学内容，提升学生的学习兴趣，增强他们的感官体验。首先，图片的运用能让抽象的知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。教师可以挑选与课程内容密切相关的图片，让学生在欣赏图片的同时，轻松掌握知识点。此外，图片还能激发学生的想象力，培养他们的审美情趣。其次，动画是一种生动有趣的表达方式，它能吸引学生的注意力，使枯燥的知识变得生动起来。通过制作简洁明了的动画，教师可以将复杂的概念和过程直观地展示给学生，降低学习难度。同时，动画还能激发学生的创造力和创新精神，为他们的未来发展奠定基础。

结语

微课作为一种新兴的教学资源，在小学科学教学中具有广泛的应用前景。教师应掌握微课设计与制作策略，注重微课在教学过程中的实施，同时进行评价与反思，不断优化微课教学，提高教学质量。通过微课的运用，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养，为他们的全面发展奠定基础。

参考文献

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[2]杨雄.浅谈微课在小学科学教学中的应用策略[J].华夏教师,2020(35):91-93.

[3]孙慧芳.微课在小学科学教学中的应用[J].教学与管理，2020（5）：65—67.