谈谈如何提高小学生学习数学的积极性

谈谈如何提高小学生学习数学的积极性

王瑞英

临城县实验小学  河北邢台  054300

摘要：在小学数学课堂教学中要调动学生的学习积极性，教师必须起着主导的作用，学生处在主体地位。学生应该在自身动力的作用下自觉的学习，在兴趣的驱使下努力进取，积极探索。教师应该用多样的教学手段激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维，进而充分调动学生的学习数学积极性，让他们积极参与课堂教学活动，在学习中感受快乐，真正成为学习的主人。

关键词：数学课堂；激发兴趣；精心设计。

数学课堂它是一个师生双边活动的过程，应营造一个轻松和谐，兴趣盎然的学习氛围，才能使学生积极主动的参与教学活动中，数学教学必须有一个和谐的课堂步骤来实施教与学、情与知的完整过程，使学生学得积极主动，成为课堂的主人。想要提高小学生学生的学习数学积极性，应先从老师自身考虑，教师的行为规范、语言艺术、课堂教学魅力等都是吸引学生积极主动学习数学的有力 “武器”。力求在自己的每一节课中实现以下几个目标：

一、创设情境，激发小学生学习数学兴趣。       

“兴趣是最好的老师，更是调动学生积极性主动性的源泉”。学习任何一门课程，激发和培养学生学习兴趣都是非常重要的。但如果教学方法呆板、生硬，学生就会产生倦怠厌学行为。两千多年前，孔子就提出过“知之者，不如好之者 ”。两千多年后，人民教育家陶行知先生从自己丰富的经验出发，认为学生有了兴趣，就肯用全部精力去学习，学与乐不可分。情境的创设关键在与情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。学生因受情境的刺激而学习热情被激发起来，萌芽学习兴趣，有了浓厚的兴趣，学习就不会成为负担，学生才会积极主动地去探索，才能积极提出问题和解决问题，努力去改进学习方法。所以，在数学教学中，我精心地设计问题，激发学生学习兴趣。例如：在学习口算《两位数加减两位数》时，先引导学生做一个购买玩具的游戏：玩具店里有许多玩具，有机器人玩具（每个64元），汽车玩具（每个28元），熊猫玩具（每个25元）等。小明要买一个机器人玩具和一个汽车玩具需要多少钱？谁能很快地算出来？同时让学生说出，在生活中还有那些地方要用到口算，从而激发学生的兴趣，很快地探究出了口算《两位数加减两位数》的方法。

二、让课堂上常有笑声。

在教学时自然流露的微笑可拉近教师与学生间的距离，使师生关系更融洽，学习氛围更和谐，甚至在课堂中对违反课堂纪律的学生我也希望在笑声中得到妥善解决。记得有一次：在快要下课时，我要求学生完成几道计算题，我声明要选取一位计算速度较慢的学生的作业进行点评，在大部分学生都快做完时，有一位学生开始对同桌嘀咕起来----很容易你太慢了。我微笑着走过去拿起这位同学的作业本说：“那就看看你的作业做得怎样好吧”。当我看完这位同学的答题，肯定了他的计算速度比较快，同时也指出他书写太马虎，不够工整。我微笑和他说----你太糊涂了。这位同学在大家的笑声中不好意思地低下了头也笑了，我相信他已经知道自己的作业行为错了。评讲结束后下课铃也刚好响起。

三、运用教学艺术来提升小学生学习数学的积极性 。

教师的言行对学生上课情绪影响较大，语言风趣幽默而含蓄、形象而生动，精炼而带有鼓励性，并结合教材内容联系生活实际来讲解，很容易出现一种生动活泼的局面。教学中教师应适时地指出学生的优缺点，用表扬、鼓励的语言激发学生学习数学的积极性。如当学生学习取得成功时，及时给予表扬；当学生学习失败时，及时给予鼓励；当学生焦躁不安时，及时给予安慰等，都可以激发学生的学习积极性，培养学习数学兴趣。因此，在小学数学教学中我坚持用表扬为主，以正面教育的方法，多用美好语言刺激，引导学生情绪向正面方向发展。有利于学生学习数学兴趣的培养，让学生感受成功的快乐。每一节课教师心中要有“三不讲”和“两不重复”，就是：与教学无关的老师不讲；学生会的老师不讲；学生能讲的老师不讲；自己说过的不重复，学生说过的不重复。这样坚持下来，学生会知道老师讲的每一句话都很重要，都必须认真仔细倾听，起到水到渠成的效果。

四、让学生的学习愉快充实。

教师在自己的课堂教学中追求有效这一目标，对每节数学课的教学内容会都尽量做到：细心研读教材教参，确定学习目标和精心设计教学过程，做好准备就为了让学生在课堂中能学得愉快、学有所成，提高学生对数学学习的兴趣。

五、建立良好的师生关系。

教师不仅要了解学生的特点，尤其要熟知影响师生关系的因素。教师只有正确认识学生的双重性，才会对学生采取正确的教育方式和态度，并产生相应的感情，这就有助于建立良好的师生感情；其次，教师如果能运用正确的教育方式，就能形成良好的班级学习气氛，建立良好的师生关系；再次是采取正确的教育态度，只要合适的温度和湿度，种子才会生根、发芽，并且茁壮的成长。建立良好的师生关系，我认为应做到两点：首先要付出爱心，教师的一个微笑，教师对学生轻轻地抚摸，都会使学生感到老师的关心和爱护，同时也给了他们自信，特别是那些学习较差的学生，更要多给予他们关怀，多给予他们鼓励。比如对一个学习成绩较差的同学，应这样评价他：尽管你这次测试成绩不太理想，但老师相信，你通过努力一定会有所进步。有了这样的评价，就会使学生觉得，老师理解和尊重自己，这无疑会密切师生之间的关系。其次，要有民主平等的教育精神，著名数学家波利亚认为：学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。因此，在教学中，充分体现民主平等的原则，让学生成为学习的主人，引导他们去发现问题，并且研究解决问题的方法，为他们创造一个乐于学习的环境，使他们产生学习的动力，由要我学，转为我要学，并愉快的学习。

总之，对小学生学习数学的积极性的培养是一个长期而复杂的过程，这需要我们教师去做大量的工作，要用新的课程理念、新的教育思想、新的教学方法来实现。在教学工作中需花大量的时间和精力去探讨提高学生学习数学积极性的方法，真正做到教书育人。在教学过程中只有充分认识学生学习积极性的重要性，才能充分尊重学生的主体地位，才能提高小学生学习数学的积极性。