重视数学活动教学 提升学生数学素养,——小学数学“数学活动”教学研究

重视数学活动教学 提升学生数学素养

——小学数学“数学活动”教学研究

义乌市北苑小学 陈嫔婵

摘要：本研究探讨了小学数学教学中“数学活动”的重要性及其对提升学生数学素养的影响。通过实证研究和文献分析，发现数学活动教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本文提出了在小学数学教学中实施数学活动教学的策略和方法，旨在为教育实践提供参考。

关键词：数学活动教学；小学数学；数学素养；教学策略

一、引言

小学数学“数学活动”教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高数学素养。本文从数学活动的重要性出发，探讨了小学数学“数学活动”教学的意义和实施策略，提出了教师应如何设计和组织数学活动，以激发学生的学习兴趣和提高数学素养。随着教育改革的深入，数学教学活动化、生活化已成为小学数学教学改革的重要方向。数学活动教学不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。因此，本研究旨在探讨小学数学“数学活动”教学的重要性及其对学生数学素养的提升作用。

二、数学活动教学的意义

数学活动教学是指通过组织各种数学活动，让学生在实践中学习数学、体验数学、应用数学。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，培养学生的自主学习能力和创新精神。同时，数学活动教学还能够帮助学生理解数学知识的实际应用，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力。在长期应试教育影响之下，教学气氛严重抑制了学生们的个性发展，并且对学生各方面素质优化也极为不利。因此我们有必要引入数学活动教学这种模式，创设学生素质教育教学氛围。大量教学实践证实，数学活动教学的开展具有一定现实性意义。

（一）培养学生的数学思维能力

通过数学活动，学生可以在实践中探索数学知识，培养学生的数学思维能力。小学数学数学活动能让学生获得对数学知识的良好的情感体验，逐步形成用数学眼光观察事物的意识和兴趣，让学生在自主探索、合作交流的过程中理解基本的数学知识与技能，主动提出和解决问题，获得数学活动?验。教师只要充分利用课堂资源、校园资源、社区资源，整合教学内容，设计具有一定挑战性和综合性的问题，创设有数学研究价值的实践活动，组织课堂、校园和校外等多层面的实践活动，才能帮助学生综合应用已有的知识进行合作交流，有助于学生沟通数学与生活的联系，锻炼学生构建数学模型解决实际问题的能力。

（二）提高学生的数学应用能力

数学活动可以让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。当实践活动内容在教室无法达到预期的教学效果时，就需要更大的空间，这时我们将活动空间自然延伸到校园中。校园实践活动主要有测量型、体验型、调查型等形式，其表现主要有在课堂难以描述解释的数学概念，通过校园实践活动来帮助学生建立概念，如较大单位千米、公倾的认识等。以千米概念的建立为例，可以先让学生到校园去走一走，知道一米约有两步，再让学生用步测的方法知道“100米有多长”，从而估计操场的一圈有多少米，1千米大约需要围操场走几圈，感受“1千米有多长”，最后进行实地测量验证。还可以让学生用目测的方法估计学校到哪里有“1千米”。

（三）促进学生的全面发展

数学活动可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。数学活动可以让学生在实践中感受数学的魅力，提高学生的学习积极性。也可以帮助学生更好地理解和应用数学知识数学活动可以让学生通过实践操作，更好地理解和应用数学知识，从而提高学生的数学素养。数学活动可以培养学生的合作意识、竞争意识等，促进学生的全面发展。在数学活动课设计中，教师应该不断更新活动内容和形式，在活动过程中关注对学生兴趣的激发，达到寓教于乐的目的。同时，还要关注不同层次学生的心理、个性与思维，为其提供更多表现自我的机会。总之，数学活动必须具有明确的目标和任务，实实在在的落实教学任务、提升数学素养，这样才能更好的促进学生的成长与发展。

三、数学活动教学对学生数学素养的提升作用

数学素养是指个体在数学学习和应用中所表现出的知识、技能、思维品质和情感态度等方面的综合素质。数学活动教学能够全面提升学生的数学素养。首先，数学活动教学能够帮助学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学成绩。其次，数学活动教学能够培养学生的数学思维能力和创新意识，提升学生的数学思维能力。最后，数学活动教学能够帮助学生理解数学的实际应用，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，提高学生的数学实践能力。

四、小学数学“数学活动”教学策略

（一）学校应加强对数学活动课的重视

学校对数学活动课不够重视主要体现在以下几个方面。第一，数学活动课的决定权在教师身上；第二，学校将学生的考试成绩作为教师的考核方式，这不利于活动课的开展；第三，教师接受不到有关数学活动课开展方面的培训；第四，综合性较强的数学活动课得不到开展。因此，学校应该首先重视数学活动课，在观念上有一个新的认识，给予支持。

（二）教师需要提高把握数学知识的能力，选择合适的活动主题

要想使得小学数学活动课得以有效开展，使数学活动课的效率得到提升，必须选择合适的活动主题，这很重要。因此这也需要数学教师能好好把握初中数学知识，找出合适的主题进行数学活动课，这对数学教师的能力提出了要求。

（三）教师需要提高数学活动课教学设计能力

教师教学设计能力的好坏影响学生学习知识的深度，教学设计活动主要包括教学目标的设置、活动内容的选择、活动准备、活动过程的指导以及活动课的交流与评价这几个方面。为了让学生更深入理解知识，教师需要提高自身数学活动课教学设计能力。

（四）建立更加完善的评价体系

建立更加完善的评价体系需要注意注重学生活动的过程性评价、评价方式要多元化、评价主体要多元化。只有这样才有益于学生活动的主动性。

五、结论

本研究通过实证研究和文献分析，发现数学活动教学在小学数学教学中具有重要作用。数学活动教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，全面提升学生的数学素养。因此，在小学数学教学中，教师应重视数学活动教学的实施，采用有效的教学策略和方法，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]顾广林.初中数学活动课教学策略[J].教学与管理（中学版）,2014,(8):64-66.

[2]杨德祥.初中数学活动课教学策略[J].中文信息,2015,(7):297.

[3]王峰.初中数学活动课教学策略[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,(9):105-105.