行走家访之路，唤醒教育真谛

行走家访之路，唤醒教育真谛

教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

——（德国）雅思贝尔斯

张小琴 成都市双流区九江小学

家访，是班主任工作的延伸；家访，是师爱温情的行走；家访，是搭建心灵的桥梁。一次家访不仅能拉进老师和家长之间的距离，提高教育的实效性，更增加了老师、学生和家长之间的情感。我们行走在传递着爱的道路上，用行动诠释一个人民教师的大爱。

“大男孩”背后的故事

小飞同学，男，一个个子的大男生。基础知识掌握不大好，书写歪歪扭扭，在他的本子上大部分的字都是不完整的；上课注意力不集中，很多时候都钻到桌椅下。还有一个特点非常好动，不管什么时候，哪怕是课间，一上课，准时满头大汗。但我发现小飞的思维很独特，特别是作文，心思很细腻。

从发现小飞和其他同学不一样时，我就开始关注他，决定趁家访这个时机，悄悄走进他的内心。与小飞妈妈约的时间是星期六下午，小飞听说我要来他家坐坐，便早早到路口接我，看着他不好意思的笑，我也悄然觉得这个男生长大了，不好意思了。他家是两层楼的自建房，虽有些年月的房子，但在主人的打扫下，显得整洁。后来听小飞妈妈说，小飞听说我要家里坐坐，打扫了一中午，还特意到市场上购买来了水果。看着湿润的头发的小飞，此时觉得他和我平时认识的不一样。和小飞妈妈的交谈中，了解到小飞妈妈忙于工作，加上工作比较累，回到家时，就顾及不到家里的琐事了，对于小飞也很少沟通。家里由爷爷和婆婆料理。至于爸爸整个交谈中都没有提及，因为爸爸就坐在沙发上看手机，从头到尾都没有加入。我曾试图把爸爸融入到本次家访中，爸爸每次都是“嗯、哦、好”，这样的词作为应答。小飞妈妈还提到：对于孩子，只要孩子健康就好，至于学习，能学到什么样就什么样，做父母并没有做过多要求。对于小飞妈妈这种放任孩子成长，我给她讲了小飞很多优点，希望她能重新认识孩子，重拾教育之心。

经过一番苦口婆心的引导，小飞妈妈虽说表面点头，但还是感觉她对孩子没有信心。

历经一个多小时的家访，我没有感受家里的一丝温暖，爸爸对孩子的不理不问，妈妈对孩子没有信心。试问，在这样的家庭成长的孩子，他有爱，会爱吗？

特别的你

小邹个子小小的，是个内向的小男生，但在老师的心中是个听话、学习认真的学生。不知何时起，这个孩子不愿进入教室上课了。刚开始，他对妈妈说，班上有同学欺负他。他妈妈反应后，我立即在班级中调查起来。经过多方调查，并没有小邹同学所说的有同学欺负他，我便立即把这种情况反馈给小邹妈妈。第二天，从不进教室演变成了不进学校，学校破例又让小邹妈妈把他送到教室门口。看到小邹时，小邹埋着头，一声不吭地蹲在地上，我蹲下身子，把手搭在他的肩上，对他说：“小邹，今天怎么啦？怎么不进教室？......”不管我怎么问他，他都闷声不回答，站在旁边的妈妈见状，一把把他拉起来，一巴掌打在孩子的脸上，并气狠狠地说：“你到底想干什么？不想读书就回老家，我不想管你了。”说完，气冲冲地走了。只留下我和小邹在原地，我只好带着哭泣的小邹回办公室安抚情绪。在办公室里，跟小邹促膝畅谈了许久，小邹都是默不出声。我只得让他在我旁边，用时间来平复他的情绪。以后的日子里，小邹同学有时在教室里的课桌上趴着，有时没有在教室里。没有在教室里时，我和搭班老师都会到学校里到处找他。他在学校里的情况我们也反应给小邹的妈妈，小邹妈妈偶尔也会到学校里来一起找，与孩子沟通。时间一长，小邹妈妈也失去了耐心，索性给我们说：“张老师，你不要管他，出了事我们不会找你们的。”虽家长这样说，但作为老师又怎么不去管他的。这一次，我和搭班老师商量，我们要到小邹同学的家里去看看，了解他在家的学习生活情况，这样更能走进孩子的内心。

这天，我提前跟小邹妈妈约好放学后，送小邹同学回家，并到他家坐坐。一放学，我们直奔小邹同学的家。一路上想和他聊聊家常，可他仍是一言不发。没过多久，我们就到了小邹家的小区。小邹妈妈早已在楼下单元门口迎接我们。一走进家门，干净整洁的家让人感觉十分的温馨。为了打开话匣子，我说：“小邹、小邹妈妈我们来做了游戏怎么样？”小邹妈妈微笑着点头，小邹仍是低着头，轻轻的点头。“小邹妈妈、小邹，你们彼此说说对方五个优点。”我说道。沉默了片刻，我于是说到：“小邹妈妈，你先来，说说你儿子的优点是什么？”小邹妈妈迟疑了一下，说：“善良、体贴、孝顺、爱劳动、正直......”说完，我笑着说：“哇，小邹在妈妈心中这么优秀。小邹，该你啦！”半天，小邹都没有吭声，我们都在默默地等待着。这时，搭班郑老师说：“小邹，说说呗，没有关系的。”又等了一会儿，小邹才小声的说：“工作认真、温柔、漂亮、厨艺好......”声音小的犹如蚊子般，让人要使劲听，才能听的到。“哇，不错，我们小邹也是个细心的孩子，也有一双会发现的眼睛，看吧，我们每个人在彼此心里都是有优点的.....”从后面的交谈中，小邹告诉我们：小邹妈妈平时比较忙，很多时候回到家时，孩子已经睡着了，都是小邹的婆婆照顾小邹的饮食起居。小邹的爸爸在重庆上班，大概要一个月才回来。小邹的婆婆脾气比较暴躁，动不动就吼孩子，长此以往，孩子内心产生了抗拒的心理。最近，小邹同学迷上了游戏，把他的平板给收起来了，可能心里有些抵触......长达一个多小时的交谈，我们深深地感受到，小邹同学有温馨的家，在这个家里没有感受到家的温暖。我又给小邹的妈妈支了一些招，让她平时抽时间多陪陪孩子，比如:周末带他出去参加户外活动；平时换班接孩子放学；平时多与孩子沟通，与孩子聊聊在学校里的情况等等。

这次家访后，还在的变化并不是很大，依然是心情不好就不进教室，或给小邹妈妈反应与沟通，或与小邹各种沟通，都是没有作用。我发现是否我太心急了，反而适得其反。从此，我开始不那么着急，希望他能快速找到学校学习的乐趣，感受班级的温馨。我找来他在班级中比较好的朋友，让他们下课了多和小邹一起玩耍，一起分享快乐。在课后多关注小邹，没事和他聊聊学习。我还征求他的意见，让他担任班级中“课后三件事”管理员，他也欣然同意。

感悟中成长

父母应该是孩子最好的老师。孩子们习惯的养成都与他们的家庭教育有关。在我们班上有一部分的孩子，父母都因为各种原因，没有尽到父母管理的职责，很多时候都将管孩子的责任给了爷爷和奶奶，而隔代教育带来得负面影响便是放任和叛逆。教育不一定是在学校里的教室里进行的，最重要的教育往往在家里，父母的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子。

家访后，我真正感受到家家都有一本难念的经，他们跟孩子的交流或多或少，但不变的是对孩子的关爱。走进孩子的家庭，及时发现孩子出现问题背后的原因，和家长联手化解孩子内心的各种缺失。走进孩子们的家庭后，发现了孩子们身上许多共性的问题。这些问题我会利用合适的时机，通过微班课进行全班讨论交流。

家访让我走进每一个家庭、每一个孩子，在读着他们故事的同时，也慢慢读懂了学生本身，我也在不断地思考、调整、改善着自己的工作。在家访的路上，我收获着比课堂更广阔的生活带给我们的教育真谛。