注：本文系安溪县教育科学2023年立项小课题《在农村普通高中语文教学中渗透传统文化的探究与实践》（项目编号：AX2023-015）阶段研究成果。

注：本文系安溪县教育科学2023年立项小课题《在农村普通高中语文教学中渗透传统文化的探究与实践》（项目编号：AX2023-015）阶段研究成果。

在农村普通高中语文教学中渗透传统文化的探究与实践

谢文丁

福建省安溪蓝溪中学  362441

摘要：农村的普通高中语文这门学科的教学对于学生传统文化底蕴方面的培养有很重要的责任。高中的语文教学与传统文化相结合，能让学生通过语文学习更深入地了解传统文化，在契合的过程中，针对存在的问题深入地探究，最后通过营造良好的传统文化学习环境，开展传统文化相关的教学活动，以此来丰富学生们学习传统文化的形式。让高中生提高了对语文教学的积极性，发挥了语文教学中的文化素养，对于农村普通的高中生来说，更能够坚守文化自信，弘扬传统文化的价值。

关键词：农村普通高中；语文教学；传统文化；探究；实践

中华优秀的传统文化作为中华民族的精神命脉，能够影响人们的思想观念和道德规范，有良好的意志品质和精神，让当代的人们精神世界更丰富。尤其是语文学科，如果能和传统文化的教育相联系，更能够体现重视中华优秀传统文化，让我国的文化经典在教学上有深入的学习，也为农村普通的高中教学提出了具体的教学方式。可以先建立文化教育的教学目标，然后再创建良好的传统文化学习环境，为学生们创设教学情境，实现文化教育的意义。

一、建立融入文化教育的教学目标

在高中的语文这门学科的教学目标作为出发点，通过融合文化教育，让语文老师在课堂教学中更加注重文化的深层含义，通过文章的内容，深入的剖析，一旦语文课本中有多元的中华优秀传统文化，语文老师就要提前做好教学设计，在教材的基础上，更多的展示中华优秀传统文化，也不再局限为学生讲授一篇文章的核心内容，要让学生们学会主动思考文章作者，写作的目的，以及让学生们思考的具体内容，可以分组讨论的形式让学生们加以领会，在实质上是中华优秀的传统文化与语文的课堂相融合。除此之外，语文老师在设计教学时，整体的教学目标要偏于核心的因素，要知道，本节课的整体过程是实现教学设计的关键，教学目标也是教学成效的显示成果，虽然语文的课程有很高的实践性和系统性，但语文学科的核心素养还是为了让学生的语言水平方面有一定的提升，不仅仅是这些，还让学生养成良好的思维能力，有判断事物正确的价值取向。在语文课程必须全面地发挥核心素养，更好地传承和理解中华优秀的传统文化。例如在教学《沁园春·长沙》这一课时，学生们要知道，诗歌的历史时期，作者的情怀以及诗歌创作的情境，我们在体验文字的特色时，要融合文化对社会思考，对未来理想的追求，学生通过学习可以从语言，以及形象以及情感等不同的角度来赏析作品，促使学生有更好的文学素养和文化底蕴。

二、创建良好的传统文化学习环境

农村的高中在进行语文这门学科学习的时候，可以将传统文化融入课堂活动中，让学生有更好的人文素质，文化素质也能够得到一定的提升，而且环境对学生的学习影响是起很大作用的，有良好的学习环境，能够让学生全方位地接受知识，巩固知识。而传统文化知识的学习，也能够营造轻松的学习氛围，不仅让学生了解传统文化，还能够让学生深入地体会到文化的内涵和思想。全面的提升学生的综合素质水平，拥有更好的三观，发挥学生的主观能动性。在高中阶段的学生，对于事物还有强烈的探索欲望，这也能够让学生有辨别是非的能力，从农村高中生有更好的发展，对于他们所生活的环境，要想培养他们的思维，也是要根据学生的发展特点来说的，高中时期的学生会有很长的时间在学校度过，所以学校更应当担当起传统文化宣传方面的工作，创建良好的传统文化学习环境，以此来影响学生潜移默化地培育学生。让学生们提升对传统文化知识的学习兴趣。例如可以让教学语文这门学科的优秀教师在特定的时间组织文化方面的教学活动，将传统文化融入高中的语文教学，学习弟子规，每天师生共同朗读，在校园的生活中，要践行弟子规的学习，丰富学生们的日常生活，每天都要让学生分享从弟子规中学到了什么道理，从日常生活中延展对高中语文课堂的学习。学生能够全面地了解中国传统的文化，能够更好地促进高中语文教学效率的提升。在学校学习文化呢，一般形式也包括老师教学和学生们之间的相互分享，老师要时刻的鼓励学生从传统文化经典到学中学赏析，定期的在班级中开文化分享班会，让学生们全面的了解传统文化，形成实践性的文化教学氛围和学习环境。

三、创造真实的语文实践活动情境

要想创造真实的语文实践活动情境，可以先加强语文教师传统文化素养培养作为出发点，由于教师能够直接影响到学生的学习，所以对学生学习影响也能产生巨大的效果。因此学校要定期地组织宣传活动，将传统文化的重要性和校园中重点展示，师生通过自主学习等形式，不断地积累传统文化，丰富自身的文学素养，利用优秀的教师效应影响学生，学生们也会通过向优秀的老师学习，更好地沉淀自身的学习效果。其次也可以通过发挥课堂教学的重要性，落实传统文化的教学内容，语文教师在教学语文课本的时候也可以延长到文化教学上，设计完整的教学计划对传统文化的内容进行分类，培养学生有健全的人格，在农村的普通高中，也要让学生有更高的文化素养。这样就可以为教育事业的发展提供更好的保障。还可以通过文化相关的内容编辑校本的课程，组织一系列的文化活动，朗读经典师生比赛，根据学生们的自身学习情况，结合传统文化有关的节假日，鼓励学生积极地参与活动，在实践中获得学习经验，促进文化传承。最后一个方面，家庭和学校对于学生学习的培养都有不可或缺的作用，要想让学生有更好的进步，家庭在教育学生方面也要有良好的导向作用，学生们放假期间，家长要布置学习的任务，严格地按照学习的内容落实到位，通过假期有效地诵读传统文化经典的篇目，比如在假期可以阅读四大名著，让学生通过假期阅读的这种形式增强语文学科的核心素养。例如，在教学《红楼梦》整本书阅读的过程中，学生们肯定要先了解红楼梦的整体内容，通过阅读、理解记忆，老师也可以借助多媒体等设备为学生们播放红楼梦中的故事情节，这样达到了真实的教学情境的作用，让学生们加强记忆，更可以让学生们要对文学作品产生兴趣，以此来提升自己的文学素养，能够更好地将文化记到心里然后传承。以上所说的这些方面，都可以创设良好的教学情境，语文实践活动的情境将学生作为教学的主体，有效地将学习目标融入传统文化教学中，组织学生观看文化类的片段，将教学情境与文学阅读产生关系，学生们也要有实际的问题，丰富教学活动。从而才能构建出学生真实的学习情境，有良好的评价学习任务，落实重要的文化教育模式。

结束语：

总而言之，在农村普通高中，语文这门学科的教学中，语文老师更应当充分地发挥作用，除了在日常的语文学习过程中，还要融合传统文化，不断地深入学习中，才可以发挥学生的核心素养。学生们在学校以及老师的影响下，能够体验完整的教学课堂，更进一步地加强对传统文化的研究，高中生也应当有强烈的爱国情怀，学习传统文化也能够激起学生的民族热情，传统文化血脉的守护任务给到农村的高中生，是实现中华文化传承的重要一步，提升学生的文化素养，为语文教育的发展奠定一定的基础。

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