服装设计专业《服装材料的认识与应用》课程知识模块体系重构探讨——服装设计专业《服装材料的认识与应用》课程教学改革探讨

服装设计专业《服装材料的认识与应用》课程知识模块体系重构探讨——服装设计专业《服装材料的认识与应用》课程教学改革探讨

郑丹

广州市白云工商技师学院

【摘要】从学科体系的角度出发，以构建合理的知识模块体系为目标，对服装设计专业《服装材料的认识与应用》课程进行教学改革探讨。

【关键词】服装材料的认识与应用；知识模块

作为服装设计造型的物质材料基础———服装材料（或称织物、面辅料），是纺织品、染织服装设计三大构成要素之一，她在服饰产品设计研发周期中有着举足轻重的地位。因此，《服装材料的认识与应用》课程是服装设计、服装工程、纺织品设计、染织美术、纤维艺术等方向类学生的一门必修专业平台课程。通过该课程的学习，可以让学生充分认识和了解服装材料的种类、性能、组织结构同其服用性能、外观风格之间的各种关系，并根据设计指令合理的选择和组织材料，同时开展个性化创作。

《服装材料的认识与应用》课程的设置因为我国服装设计专业教育起步较晚、纺织大环境的迅猛变化等历史和现状问题，该课程的改革迫在眉睫。近年来，围绕服装设计方向的材料学课程教改探讨众多，其中，大多从教学内容、教学手段、教材改革等方面展开研究，取得了很大的进展，尤其在服装材料的二次创意教学内容等方面，将人文与科技、感性与理性有机的联系起来，进一步明晰了服装设计学的教学目的，丰富了教学形式和课堂气氛。然而，通过几年的课程改革我们也发现，仅从教学内容等方面着手还是比较片面的，在课时、课序、课程结构、系统性等方面还有待研究。因此，本文力求从学科体系的角度出发，以构建合理的知识模块体系为目标，对服装设计专业课程进行教学改革探讨。

1强调课程的系统性，构建课程模块

传统的服装材料学是一个独立的课程体系，在课程的教学目的、延续性等方面均存在着严重的不足；如：教学内容过于理论化，同服装造型、结构设计、成衣工艺类课程的连贯性不强等，致使学生对该领域认识浅薄、认知薄弱，课程教学效果不明显。在此次改革思路中，我们导入一个“大系统”的概念，并将课程内容划分成服装材料的认识、服装材料的应用二大模块（如图 1）；重构材料学课程体系。

                                  认识常见服装面料

认识常见服装辅料

服装材料的认识  服装材料的鉴别

面辅料市场调研

服装材料的认识与应用

合理选用服装面料

                      服装材料的应用

面料改造

如图 1

在该系统中，服装材料的认识阶段主要对面辅材料性能进行认识研究。通过教学，使学生能够认识常规织物及其外观风格特征如悬垂、吸湿透湿和手感等特性；了解织物的制造流程及服用性能等。服装材料的应用阶段的内容架构在服装材料的认识基础模块之上，强调织物和服装形态之间的紧密联系，尤其在织物风格和服装造型风格的联系上；突出织物二次设计的重要性，体现服装设计类专业特点，让学生的主动性和创意思维得到充分的展开。服装材料的应用阶段强调市场的重要性，结合产学研、指导教师项目或“虚拟项目”教学，以市场导向为基准，进行具有潜在市场的时尚新产品开发，该模块的增设，能够拉近课程与服饰设计产品以及市场的距离，丰富教学手段，突出应用型教学的特点，同时使课程体系更加完整。

2 强调多课程之间的前导后续性及交融性

在校大学生的教育模式中，课程与课程之间的联系是多样的且是交替进行的，在服装设计专业教育中，各类课程（如服装设计基础、、服装缝制基础、服装纸样基础三大类别）均存在着前导后续及相互交叉的关系。《服装材料的认识与应用》课程的系统性与连续性不仅体现在本课程知识的体系中，她和服装设计中的造型学、服装工艺学等是密切相关的，强调多课程之间的先导后续关系及学科的交叉显得非常重要（如图2）。

                       图2

因此，在本知识体系中，我们将服装材料的认识作为专业知识基础，安排在第2 学期，在学生完成服装材料的认识基础教学，再进入服装材料的应用专业教育后，与服装工艺课程同时进行，在实际操作中“消化”理论知识，织物风格与面料改造设计课程同时进行，强调服装造型、材料之间的紧密关系，让学生在设计之初就能结合织物风格开展设计；织物设计作为服装材料的应用的主要内容，也是近年来服装设计专业类课程的新亮点，强调对国产常规面料的改造创新设计，此部分着重突出技法和理念创新，可同服装设计二阶段创意服装设计同步进行。服装材料的应用强调与市场的结合，以及学生的基础能力、综合知识水平，这部分内容的教学以在面辅料工作室、企业服装设计等场所为主。

3合理的学时数及分配

导入“大系统”概念后，学时数量及合理分配至关重要。在以往的教学计划编排中，《服装材料的认识与应用》课程的课时数因每个学校的性质、办学理念、专业方向、人才培养模式等差异，课时数通常有 38课时、48 课时、64 课时等不同。本课题中所提出的教学体系改革思路，其基础是建立在应用型本科办学特色之上的服装设计专业，因此，我们以突出人文艺术、动手能力等特点为首要出发点，扩大总学时数量，降低基础理论课时比例，提高表现手法类以及市场应用类课时比例，具体可编排成38=14+24。其中，理论部分与实践部分比例分配为1:2。

4总结

对一门课程的改革创新是多方面的，可以从教学内容、教学手段与方法、组织形式、课程结构等不同的角度出发。本文在以往《服装材料的认识与应用》课程教改成就的基础上，立足于应用型本科办学特色，从课程体系着手，提出了根据办学遵旨、专业方向、人才培养模式的特点，重构具有特色的课程体系。重视本课程在培养计划中的重要作用，加大课时和学分，并展开进一步的知识模块细分，合理编排课序，以真正发挥出本课程作用。