基于生活化的高中物理教学探究

(整期优先)网络出版时间:2024-03-11
/ 2

基于生活化的高中物理教学探究

贺大利

威远中学校,四川省内江市威远县642450

【摘要】高中物理教学在整个教育体系中占有重要地位,它不仅是高考的重要科目,更是培养学生科学素养和创新能力的关键学科。然而,传统的高中物理教学存在理论与实践脱节、学生学习兴趣不高等问题,影响着教学效果。考虑到物理学科与生活实际紧密相关,高中物理教师可以将生活化元素融入到自身教学中,改进传统教学模式下的问题,降低学生学习难度,增强学生的学科综合素养。本文将围绕基于生活化的高中物理教学展开探究。

【关键词】生活化;高中物理;教学探究

【引言】物理是一门与生活息息相关的学科,它的理论和知识来源于生活,并服务于生活。物理知识与生活实际相结合,让学生在熟悉的情境中学习物理知识,提高学习兴趣和积极性。同时,通过解决生活中的实际问题,培养学生的应用能力和创新能力。对此,高中物理教师要积极探索如何将两者进行有机融合,提高物理教学效果。

一、基于生活化的高中物理教学探究意义

通过生活化的教学设计,学生对物理知识的学习兴趣和积极性得到了明显提高。他们更加关注生活中的物理现象,愿意主动参与课堂活动和实验探究,进而感受到物理的实用性和趣味性,学习的热情和动力得到了激发。而且在此过程中学生能够将所学知识与生活实际相结合,解决实际问题的能力得到了增强。另外,它还可以培养学生的科学素养。通过观察和分析生活中的物理现象,学生能够学会用科学的方法思考问题,提高科学探究的能力。对于高中物理教学而言,生活化教学设计有助于提高教学效率。通过生活中的例子,学生可以更加直观形象地感受到物理原理的应用,从而更好地理解和掌握知识点。

二、基于生活化的高中物理教学有效策略

1.生活化课前导入

课前导入是教学过程中最关键的环节,它可以帮助学生更好地进入学习状态,提高学习兴趣和参与度。高中一小时可以设计生活化课件导入,激发学生的知识求知欲,调动起他们的学习热情。比如,在进行《生活中的圆周运动》这一章节的课堂导入时,高中物理教师可以借助多媒体技术为学生播放一段摩天轮或者播放汽车在弯道上行驶的视频,让学生观察物体的运动轨迹,并思考它们是怎样运动的。然后引入圆周运动的概念,让学生了解圆周运动的特点和分类。或者利用多媒体动画效果,在幻灯片首页插入地球的公转、电风扇的转动、汽车轮子的转动等动画效果,展示一些日常生活中的圆周运动例子。相比于高中物理教师直接进行知识点讲解,课前导入环节能够帮助学生做好课前衔接准备,明确本节课学习主题的基础上为正式授课内容做好铺垫。

2.利用生活现象引入物理概念

物理概念是学科知识教学的基础,但是部分高中物理概念比较抽象,学生仅凭借教材中的描述难以真正理解,进而影响具体知识的学习效果。为了让学生更容易理解物理概念,高中物理教师可以利用生活现象来引入物理概念,帮助学生建立形象的知识认知。例如,在讲解“牛顿第一定律”时,教师可以让学生观察一个小球在水平桌面上的运动情况,引导学生思考小球为什么会停下来。通过这个生活现象,学生可以更好地理解“牛顿第一定律”的概念,即“任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态,直到受到其它物体的作用力迫使它改变这种状态为止”。然后进一步引导学生思考,如果没有其它物体的作用力,小球会不会一直保持匀速直线运动的状态,进而更加深入地理解“牛顿第一定律”的含义,同时也能够将物理概念与生活现象联系起来。

3.结合生活实例讲解物理原理

物理原理是物理学科的核心,但有些物理原理比较复杂,学生难以掌握。为了让学生更好地掌握物理原理,教师可以结合生活实例来讲解物理原理。例如,在讲解“摩擦力”时,教师可以让学生观察自行车的刹车系统,引导学生思考刹车系统是如何利用摩擦力来减速的。通过这个生活实例,学生可以更好地理解“摩擦力”的原理,即两个相互接触并挤压的物体,当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力。教师可以进一步引导学生思考,如果没有摩擦力,刹车系统就无法起到减速的作用,从而导致自行车无法停止。这样,学生就能够更加深入地理解“摩擦力”的重要性,同时也能够将物理原理与生活实例联系起来,提高学习的兴趣和效果。此外,教师还可以让学生观察其他生活中的摩擦力实例,如鞋底与地面的摩擦力、手掌与物体的摩擦力等,让学生亲身体验和感受摩擦力的存在和作用。这样,学生不仅可以更好地掌握物理原理,还能够提高观察力和分析问题的能力,培养科学素养和实际应用能力。

4.开展生活化实验教学

实验是物理学科的重要组成部分,高中物理教师可以在实验教学中根据实验内容和目的选择合适的生活资源加以应用。例如,在讲解“自由落体运动”时,教师可以让学生用一个小球和一个纸片进行实验,观察小球和纸片的下落情况,引导学生思考自由落体运动的规律,得出“在只受重力的作用下,物体下落的加速度是恒定的,与物体的质量无关”这一实验结论。教师还可以让学生观察其他生活中的自由落体运动实例,如苹果从树上掉落、雨滴从天空落下等,让学生亲身体验和感受自由落体运动。除此之外,高中物理教室还应该带领学生利用常见的生活材料自制实验仪器,使学生真正体会到物理在生活中的存在。比如用塑料瓶和水可以制作一个“浮沉子”,演示浮力的原理;用铜线和磁铁可以制作一个简单的电动机,了解电磁感应的原理。这些自制仪器不仅可以帮助学生更好地理解物理知识,还能培养他们的动手能力和创新思维。在制作过程中,学生可以亲身体验到物理的乐趣,也会更加关注生活中的物理现象。

【结束语】总而言之,基于生活化的高中物理教学探究至关重要,不仅可以激发学生的学习兴趣,提高学生的物理素养,还能让学生深刻认识到物理知识在日常生活中应用价值,培养解决实际问题的能力。在教学实践中,高中物理教师应该结合学生身心发展特征和教学要求制定有效的生活化教学策略,利用生活现象引入物理概念、结合生活实例讲解物理原理、开展生活化实验教学、布置生活化作业等多样化策略,切实增强高中物理教学的效果和意义。

【参考文献】

【1】吴晓晶.从生活中探索高中物理力学[J].小作家选刊(教学交流),2014,(5):271-271.

【2】何小莉,用物理的眼光看世界﹣﹣高中物理生活化教学浅谈[ J ].考试周刊,2013,(31).