以游戏促进幼儿心理健康发展

以游戏促进幼儿心理健康发展

苏细婷 

福建省三明市明溪县第二幼儿园

摘要：拥有健康的心理是幼儿能否健康成长的关键，在对于幼儿的教育中，注重其健康心理的培养至关重要。幼儿时期，人的心理发展特别快，因此，幼儿教育工作者们需要密切关注幼儿的心理变化，并给出适当的引导。为了更好地促进幼儿教育，需要引进游戏作为一种教育的手段。对于幼儿而言，喜欢游戏是天性，幼教工作者们可以利用这个天性，在游戏中增加具有趣味性、教育意义的内容，来促使他们的心理健康发展。在游戏中，幼教工作者也要寓教于乐，让幼儿在获得乐趣的同时学习知识、懂得道理。

关键词：游戏；幼儿；心理健康；心理发展

健康是指一个人生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。其中心理健康尤为重要，因为人与动物的区别便是心理，人在生活中，并非与动物一样完全为了满足生理。因此，幼儿阶段的心理成长尤为关键，其一定程度决定了幼儿未来成长的方向。许多教育工作者的成功经验告诉我们，利用游戏这一幼儿喜爱活动来开展教育工作，可以很大程度上促进幼儿心理健康发展。除了其自身所带的娱乐性，游戏活动也能促进幼儿生理发育，可以全面教育幼儿。

一、游戏可以提高幼儿的语言能力

语言是人类交流的重要媒介，也是作为一个社会生物需要具备的最基本的能力之一。在幼儿时期，人类的语言系统正在逐步成熟，在这个阶段，幼教工作者需要注意培养幼儿的语言能力。在幼儿阶段，语言思维能力和组织能力都在逐步成型，对于这方面的培养，需要教师细心、耐心地去进行。游戏作为一种娱乐方式，尤其是群体游戏，可以促进幼儿之间的交往，因此也可以培养他们的语言交往能力。所以，教师应该有效利用这一媒介，达成教育目的。

例如，因为幼儿的注意力无法长时间集中，性格活泼好动，学习意识不强，所以教师不能采用言传身教的方式将语言运用技巧传授给他们。在教学时，可以利用“击鼓传花”的方式，用零食当作花，吸引学生的兴趣。击鼓传花的游戏富有趣味性，同时也很符合幼儿好动的个性，若是被选中者无法回答出教师所问的问题，亦可以给其他人机会，以此来激起幼儿的好胜心。幼教教师可以问一些简单的问题，比如，“说出你最喜欢的动物是什么”，“中秋节是在农历几月几日”可以还有一些脑筋急转弯，这些都有利于幼儿语言能力的培养，同时寓教于乐。幼儿答对之后，教师需要不吝夸赞，答不出来或是答错了，则需要安慰鼓励，以免让幼儿的心理出现负面情绪。

二、游戏可以激发幼儿的自信心

培养一个人的自信是一个漫长的过程，对于成年人而言，自信的缺失不仅会带来许多心理问题，也会影响日常工作和学习。因此，自信心的培养需要从幼儿抓起，教师通过积极鼓励的方式，及时捕捉幼儿在游戏中呈现出来的亮点，以此给予幼儿及时、合理的认可，同时采用游戏等方式培养他们的自信心。在鼓励的作用下，幼儿会逐渐克服自卑、怯懦的心，发现自身的亮点。

例如，对于比较活泼、外向的幼儿，教师可以组织如“一二三木头人”“丢手绢”“捉迷藏”等游戏。这些游戏都相对刺激、趣味性大，还可以消耗体力，很适合精力旺盛的孩子。而对于比较内向、害羞的幼儿，教师可以教他们下跳棋、画画、鼓励他们给同学们讲故事。这些活动可以培养幼儿的思维能力，丰富他们的内心世界，采用柔和的方式达成培养自信心的目的。在游戏的过程中，幼儿可以敞开心扉，尽情释放天性，增强自信；在学习的过程中，幼儿可以掌握知识、获得技能，增强自信。

三、游戏可以培养幼儿良好的道德品质

在社会生活中，拥有良好的道德品质是一个人所必须拥有的，这可以帮助人们更好的在社会中生存。幼儿时期，一个人的道德品质正处于萌芽阶段，在这时，教师需要积极进行引导，指导幼儿正确的行为模式，灌输给他们正确的思想。幼儿来到幼儿园，也就相当于初步进入人际关系交往中。在这里，他们会体会到同龄人之间的、不同与父母对于他们的关系。在这个关系里，能锻炼他们理解、包容、交流、互助的能力。

例如，幼儿教师可以带着幼儿玩一些“表演游戏”，选取一些耳熟能详的童话故事，安排学生进行表演。在表演过程中，幼儿可以学习一些新的词语，锻炼他们的语言表达和情绪表达能力，同时，在彩排交互过程中，幼儿之间也会促进交流，变得更加默契，同时互帮互助，养成良好的品性。教师也可以设计一些更加自由的场景，如“买菜”“买衣服”，让幼儿充当消费者与店员的角色，同时制定一系列的规则，在不断强调规则的同时加强幼儿的道德意识。在表演的交互中，扮演消费者可以练习自己的语言表达能力，扮演店员可以练习自己的逻辑思维能力，也能让幼儿懂得“诚信”这一可贵品质。

总之，为了更好地开展幼儿心理健康教育工作，游戏作为最适宜的方式值得幼教工作者落实。幼儿阶段的心理培养或多或少影响其以后的生活，幼教工作者不能掉以轻心，必须密切关注幼儿的心理健康，主动发现他们的亮点并积极支出，及时发现他们的缺点并加以教导改正。这样，方能让幼儿养成健康的心理。在游戏过程中，幼教工作者要注意寓教于乐，激发幼儿的学习能力、思维能力、创造能力，养成良好道德品质、良好交往方式、良好生活习惯。

参考文献：

[1]王小燕.以游戏促进幼儿心理健康发展[J].新课程,2020,(30):137.

[2]杜丽娜.幼儿心理发展的影响因素[C]//广东省教师继续教育学会.广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（五）.辽宁省兴城市职教中心;,2023:3.DOI:10.26914/c.cnkihy.2023.015936.