预习型微课在小学数学教学中的应用研究

预习型微课在小学数学教学中的应用研究

李蕾

济南市历下区砚岭学校

摘要：预习型微课在小学数学教学中的应用目标是通过视频的形式，向学生生动地展示本节课教学的相关内容，激发学生的学习数学兴趣。预习型微课可以将学习资源收集在一起，使学生更容易获得知识，提高他们的自主学习能力。

关键词：预习型微课；小学；数学；教学；应用

引言：预习型微课的目的是让学生在课堂上更好地理解和应用知识。在预习型微课学习的过程中，学生可以提前了解课程中的概念，预习知识相关内容，更好地跟上教师授课的节奏，预习行为课可以让教师的授课更注重互动和知识点的讲解，避免枯燥的知识点的重复，同时学生可以通过自主学习掌握基本的知识点。

一、预习型微课在小学数学教学中的优势

在学习的过程中，学生可以通过预习型微课的评估和反馈了解每个学生的学习情况，并对学生进行针对化的个性化辅导指导给学生在使用的过程中出现了问题，并让学生能够更好地利用预习行为可进行学习，从上面的论述可以看出，预习型微课在小学数学教学中的应用目标是让学生提高学生自主学习的兴趣以及学习能力，帮助学生预习课堂的内容，帮助学生提高课堂教学效果，促进课堂反馈和评估，实现这些目标就可以进一步提高学生的学习效果和学习效率。逾期行为在小学教学中的优势，具体可以从以下的这5个方面展开论述。第一预期性微课以视频动画和游戏的形式呈现知识，让学生在轻松愉快的氛围下进行学习，提高他们的学习积极性和兴趣。预习型微课可以随时观看，这是第二点，让学生可以在课外空闲时间预习数学课程，自我学习，并提升自身的数学能力。第三点数学课程教学中运用预习型微课可以让学生自主学习教材内容，巩固知识，并更好地解决相对应的问题预习型微课的指引下，学生可以对知识的结构和重难点进行预学习，这是第四点。此举的目的在于让学生更好地掌握教学内容，更容易理解和掌握应用所学知识第五点，预习型微课具有多种形式，包括视频教学，游戏式教学创意思考教学形式多元化，可以引导学生发挥创造力想象力，拓宽学生的视野和应用能力[1]。

二、预习型微课在小学数学教学中的应用策略

（一）注重课前预习式微课的开展形式

小学数学教师注重课前预习行微课的开展形式，结合千课的认识，这一堂课展开论述，千课的认识是一个重要的知识点，学生在学习的过程中可以通过重心基础的量比较首先教师可以通过预习式微课，播放生动有趣的视频，引导学生对千课的认识和理解，激发学生对数学学习的兴趣。预习式课程可以让学生在预习课前预习相关知识点，比方说本节课千课的相关内容，为正式上课打下基础，学生可以结合课程预习，进一步了解千克的定义和单位，了解千克与其他单位的换算关系，扩展思维，了解实际的应用场景，学生在预习式微，课上自学，能够更好地自下而上梳理知识点，对于难点问题进行理论思考。对于预习式课程来说，该库存还可以提供示范讲解，常见问题问答等教学资源，让学生自我解决问题。通过预习式微课的学习，学生可以提升自身的主动性和创造能力，在课程参与的过程中能够独立思考，主动思考并提出自己的问题和见解。在学习的过程中不断创新。

（二）培养学生良好的课前预习习惯

小学数学教师利用学习小微课培养学生的预习课前预习习惯，结合三角形的面积这一节课展开论述。教师在本节课开始之前可以采用生动有趣的动画游戏形式，激发学生对三角形面积的兴趣，通过视觉化的展示激发学生的学习欲望，并引发他们对前沿知识的探索和思考。预习型微课可以提前介绍三角形的相关概念，属于课前预习的阶段，让学生在课前对知识有一个大致的了解，这有助于学生在课堂上更好地跟从教师的讲解并深入思考和应用所学知识。然后学生可以在课前自主学习预习课本材料，并通过视频示范的讲解形式，通过深化学三角形面积的计算方法，有助于他们更好地掌握知识。预习型课程可以提供一系列学习资源，如例题习题等，帮助学生做好课前准备。同时教师可以提供一些提示和思考的问题，引导学生在学习过程中进行思考和探究。

（三）运用微课加强课堂直观展示教学

小学数学教师运用预习型微课，加强直观展示教学结合圆的认识进行了论述，通过预习微课可以提前预利用动画视频等形式展示圆的定义，半径、周长、面积等概念，这样的形象可以让学生更直观地理解圆的特征，并在课堂上进行进一步的研究。而遇袭行为以后可以涉及一些互动环节，鼓励学生主动参与，并通过问题导引游戏形式引导学生在课前对圆的性质进行探索，有助于学生在预习阶段进行主动思考，并积极参与学习的过程，建立起自主学习的习惯。与此同时，通过运行微课的学习，学生已经在课前队员进有了一定的认识和了解，教师在课堂上应加强互动讲解，进一步巩固学生对知识的认识和理解，解答他们的疑惑，并按照相关的实践操作进行讨论。预习型微课还可以设计一些综合性的问题，引导学生将所学知识运用实际问题中，并鼓励学生在预习和课堂学习中拓展思维，创造性地运用知识解决问题。

（四）运用微课帮助学生课后总结复习

小学数学教师运用微课帮助学生课后总结和复习，结合48÷4展开论述。那么教师可以预先录制微课程，将48÷4的计算方法录制下来，并且提供给学生，方便学生后续的复习，那么学生就可以在家中自行复习，弥补上课所遗漏的部分。在微课中教师可以利用动画、图示、口算等方式，让学生更好地理解48÷4的计算规律，通过练习题进行巩固，让学生深入了解解题的一些简单方法和技巧，教师在微课中加强一些重要的要点以及应用，提醒学生关于除法运算的定义，整除双数余数等意义，让学生更好地理解并复习掌握微课中利用一些示范讲解举例说明以及形式，解决学生在学习过程中遇到的难点和误区，为学生掌握解题方法提供有力的帮助。从上面的论述可以看出，利用微课程帮助学生学习除法的计算方法，让学生可以将所学的知识转化为类似的问题，并解决相应的问题。在这个过程中，学生可以更深入地掌握相关的知识和技能[2]。

结语

教师在课堂上多开展思维启发探究性学习的深度学习方式，预习性微课在学生交作业、课堂反馈、练习和考试等方面能够提供更多的资源，学生可以在预习型微课的指引下掌握更多的知识和技能，并及时得到教师的反馈和纠正。

参考文献

[1]刘建亮.预习型微课在小学数学教学中的应用研究[J].课堂内外(小学教研), 2022(11):90-92.

[2]花佳玉.微课教学在数学讲题中的应用[J].小学科学, 2023(21):91-93.