小学英语教学中激活学习兴趣探讨

小学英语教学中激活学习兴趣探讨

蓝带娣

广东省清远市英德市浛洸镇第二小学513036

摘要：英语科目是小学生学习过程中必须要学习的一门课程，这门课程可以帮助学生提高语言能力和思维能力。因为很多小学生均有着浓厚的好奇心，刚接触英语，会有很强的好奇心和探索欲望，要确保教学成果有效，就需要把学生的新奇感变成学习兴趣，继而让学生在往后的学习中发挥能力，提升英语教学有效性，分析探讨了小学英语教学激发兴趣的对策，希望能给业界同仁一些参考。

关键词：小学英语教学；激发；小学生；学习兴趣

前言：在小学英语教学改革中，教师要注重研究与探索培养学生学习兴趣的价值与意义，创新教学方法，将寓教于乐教育理念渗透到英语教学中，以学生的兴趣特点为切入点，将趣味性元素与教学方法进行整合，活跃小学英语课堂氛围，给学生带来轻松愉悦的英语学习体验。

1. 小学英语教学中激发学生学习兴趣的价值

首先，激发学生学习兴趣的价值在于培养学生的学习动力。学习动力是学生在学习过程中持续投入精力和努力的内在驱动力。当学生对英语充满了热情，学生会更愿意投入时间和精力去学习，自觉地完成学习任务，不断提升自己的英语水平。学生会主动积极地参与课堂活动，积极思考和表达，从而提高学习效果，实现个人的学习目标。其次，激发学生学习兴趣的价值在于拓展学生的英语交流能力。英语是一门国际通用语言，具有广泛的应用领域。当学生对英语产生了浓厚的兴趣，学生会更积极地参与英语口语和写作的练习，勇于表达自己的想法和观点。学生会主动与同学进行英语对话，积极参加英语角和英语竞赛等活动，提高自己的口语表达能力和沟通能力。这种积极的英语交流能力不仅有助于学生在学术上的提升，也为学生将来的职场生涯奠定了坚实的基础。再次，激发学生学习兴趣的价值在于培养学生的创新思维能力。英语学习不仅是掌握一门语言，更是培养学生的思维能力和创新能力。当学生对英语学习充满了热情，学生会愿意主动地参与阅读、听力和写作等练习，积极运用所学知识解决问题，培养自己的逻辑思维和创新思维。学生会通过阅读英文原著、观看英语电影等方式拓宽自己的视野，培养自己的想象力和创造力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。最后，激发学生学习兴趣的价值在于提高学生的综合素质。学习英语不仅仅是学习一种语言，更是培养学生的综合素质。当学生对英语学习充满了热情，学生会更加主动地去了解英语国家的文化和风俗，增加自己的国际视野。学生会通过学习英语歌曲、诗歌和文学作品，领略到不同的文化内涵，提升自己的艺术修养和人文素养。这种综合素质的提高将使学生具备更广阔的发展空间，更好地适应社会的发展和变化。

2.小学英语教学中学生兴趣不足的原因分析

2.1教学形式单一

小学英语教学中存在的一个重要问题便是教学形式和方法单一，学生的兴趣不高。小学生刚接触英语，会有一些新奇感、探索欲，教师要帮助学生保持这种好奇心理，促使其踊跃参与课堂学习活动。若课堂教学形式单一，随着时间推移，学生的兴趣会不断降低，失去新鲜感，导致学习效果无法达到预期。因此，教学方法固定化会对教学效果造成负面影响，不仅会使课堂氛围枯燥，而且学生会出现走神、分心等情况，难以全身心地投入课堂学习中。尤其在传统死记硬背的教学模式下，学生无法将英语词汇牢牢记住，反而浪费了大量的时间和精力。由此可见，小学英语知识学习不能仅靠单词的堆积来实现。

2.2学习难度较高

对于学生来说，小学英语是学习难度较高的学科之一，尽管学生付出了大量的时间，但学习效果仍然不理想，久而久之，便会使其产生畏惧心理，抵触英语学习。尤其是对不同阶段的英语知识，比如，从四年级开始，知识点逐渐增加，所以学生越来越难消化，而四年级也成为小学英语教学的分水岭，难度也在随着年级的增加而提高。因此，在学生做好学习准备的同时，教师要采取合适的教学方法降低学习难度，这样才能帮助学生打好英语基础，减轻其英语学习压力。

3.小学英语教学中激活学习兴趣的策略

3.1彰显小学生主体

对所有人而言，倘若清楚感受到自己身上肩负的责任，便会增加对该件事情的关注度。详细到教育教学中，英语教师需要在英语课堂上关注学生，彰显学生主体地位，促使小学生深刻认识到自身在英语学习过程中的重要角色，严格控制好自我学习力度，如此才会让其愈发投入，继而体会到英语学习的趣味性，对该学科学习产生浓厚的兴趣。据此，英语教学中，教师需要从方方面面加以转变，例如，课堂语言艺术，在过去教师会问班上的学生是否听明白，可是体现学生主体性的课堂需要表现出平等交流。例如，教师可以讲：此为我个人的看法，不知同学们的看法如何？利用该种方式，持续加强小学生主体性意识。教学过程中，教师需要让学生发挥主动性，积极探究英语知识，例如在教学“We bought ice cream.”的时候，需要在教学过程中发布小任务。譬如，针对该单元题目，组织学生将buy-bought作为例子，积极探究英语词形的变化。在详细讲述英语词汇时，需要让学生通过思维导图的形式加以整合。例如，针对关键词“ice cream”,需要让学生采集有关词汇，通过思维导图的模式展示出来，增加学生词汇量，此为间接教会学生英语词汇学习与记忆的方式。彰显出小学生的主体地位，可以让课堂变得十分具有探索性，学生得到新的英语知识会主动去学习与探索。慢慢地，学生就会减少对教师的依赖性，继而控制自己的学习，发现自身成长，了解自己需要怎么学习英语知识，具有一定的学习能力，提高语言类学科学习兴趣。

3.2设置英语课堂情境

激发小学生兴趣，需要合理设置课堂情境，这是打造优质的英语教学环境的方式之一。在激趣上，教师不但需要借助师生关系建立优质的学习环境，还需要练习英语教学内容，设置教学情境，通过生动的教学场景，建立良好的学习环境，让学生得到熏陶，继而激发兴趣，进入英语课堂，在设计有关教学活动的过程中，需要合理设置英语课堂情境。比如，在教学“My school”这一单元教学的过程中，教学活动的进行是为了引导小学生对书包里面的事物提问，这对于小学生语言方面的学习是相当有益的。书包里面的事物是学生常用到的，对学生而言并不陌生，不过一些时候也会有学生不了解的事物，学生便会对其产生好奇心，激发兴趣。故而，在课堂教学当中，可以设置失物招领的情境，教师拿出书包，说在课间活动时捡到的，这个书包到底是哪位同学的呢？一些学生认为是自己的书包，于是，教师说大家一起看看书包有什么东西，观察书包中的事物确定书包究竟是哪位同学的。

3.3设计具有趣味性的英语课后作业

小学英语课后作业是教学的一个重要环节，也是学生英语学习中的重要组成部分。传统的英语作业主要是抄写、默写，形式枯燥，学生对英语作业提不起兴趣。在以培养学生学习兴趣为主的英语课后作业设计中，教师可以采用趣味作业设计，不断丰富与创新作业的内容和形式，提高学生完成英语作业的积极性，通过具有趣味性的作业训练和提升学生的综合素养。在这种趣味作业的影响下，小学生可逐渐养成在生活中说英语、用英语描述事物和表达情感的习惯。英语教师要注重英语作业形式的不断创新，要迎合小学生的兴趣需求，将各种具有趣味性、实践性、体验性的元素融入作业设计。

4.结束语：

综上所述，小学英语课堂不只是传授知识的场所，更是学生能力发展、素质提升、享受学习过程的场所。因此，教师们应该不断探索和实践适合自己的教学策略，为学生们创造一个充满乐趣和挑战的英语学习环境。只有在积极的学习氛围中，学生们才能真正激发出对英语学习的兴趣，走上成功的道路。

参考文献:

[1]黄浩妮.创新教学激发兴趣——提高小学英语词汇教学有效性的策略[J].校园英语,2022(19):166-168.

[2]赵立萍.激发兴趣再现情境寓教于乐——小学英语教学谈[J].新课程,2021(20):190.

[3]马亚丽.利用小学英语游戏教学激发孩子学习兴趣[J].试题与研究,2020(29):79-80.