急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床疗效分析

急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床疗效分析

贺春静 

云南省景洪市勐罕中心卫生院  云南  景洪  666108

【摘要】目的：探讨个体化健康教育对急性胰腺炎护理干预的效果。方法：在选择急性胰腺炎研究对象时，将时间范围规定为2021年12月-2023年10月，在确定本研究对象的主要例数时，将30例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，15例为两组平均例数，传统护理及个体化健康教育为两组患者需要接受的护理方式，观察两组的自我保健能力情况。结果：在上述指标的比较中，试验组各指标值均明显更优，P<0.05。结论：个体化健康教育对急性胰腺炎护理干预具有良好的效果。

【关键词】个体化健康教育；急性胰腺炎；干预效果

    在急腹症的诸多类型中，急性胰腺炎是一种常见的类型，饮食不节、过度饮酒造成体内胰酶分泌激活、炎症反应是导致该疾病的主要病因，存在发病较急、进展较快、疼痛较强的特点，会对患者造成较大影响，需及时实施治疗，以控制症状[1]。然而因诸多患者缺少对该疾病的了解，缺少自护与自我保健能力，因此良好的护理干预必不可少。对于以往所使用的传统护理模式而言，因缺少针对性与全面，导致其护理效用较低[2]。当前个体化健康教育模式开始在临床中被广泛运用，可发挥较高的效用，获得理想的效果[3]。本研究将予以如下的分析报道。 

1.资料与方法

1.1一般资料

在选择急性胰腺炎研究对象时，将时间范围规定为2021年12月-2023年10月，在确定本研究对象的主要例数时，将30例作为总例数，在确定本研究对象的分组方式时，将电脑随机法作为主要方式，15例为两组平均例数。在确定对照组与试验组的男、女性患者数量比时，分别将8:7、9:6作为比值，在确定两组的平均年龄时，将（44.2±0.3）岁、（44.5±1.3）岁作为规定平均值。

1.2纳入标准：①均符合急性胰腺炎的临床诊断标准；②护理前确保患者完全知晓内容。

1.3排除标准：①存在器质性病变情况；②患有其他急腹症。

1.4方法

对照组接受传统护理，待患者病情稳定后由护理人员对患者实施常规宣教，并予以常规的饮食与用药指导。

试验组接受个体化健康教育：（1）病情评估。护士长需要对患者的病情进行综合评估，并全面掌握患者的基本信息，对其心理状态与生理需求进行了解。按照掌握的上述情况为患者制定具有针对性与个性化的健康教育方案，之后由护士长对护理人员进行严格的培训，以确保各项措施进行被有效的落实。（2）心理健康教育。护理人员需要加强同患者的沟通交流，对其心理状态进行动态观察与掌握，若患者存在焦虑、抑郁心理，则护理人员需要采取正面激励法、交谈法、注意力转移法等方式辅助其树立坚定的治疗信心；同时护理人员需要告知保持积极良好的心态对疾病治疗的良好效用，从而能够是其保持积极心态。（3）饮食健康教育。护理人员需要告知患者饮食不节是导致该疾病的一个重要因素，以使患者加强对健康饮食的忠实；之后护理人员在了解患者日常饮食习惯的基础上为其制定具有个性化的饮食方案，对其饮水与进食进行限制，并告知患者适量的进食低脂肪、低盐、低蛋白的食物；除此之外，还需要通过输液方式对其水电解质紊乱情况进行纠正，指导其掌握胃肠减压的正确方式。（4）支持性健康教育。护士长需要子啊每周选取固定时间邀请相关专家举办关于急性胰腺炎知识专题讲座，对患者及其家属实施详细的宣教，告知其相关的注意事项，并且在讲座结束前还需要留取相应的时间解答患者及其家属的提问，以便能够更进一步的加强患者及其加深对该疾病的了解与正确认知。

1.5观察指标

两组的自我保健能力情况。

1.6统计学处理

导入SPSS 22.0软件进行统计学分析，计量资料以(±s)的形式表示，计数资料以率（%）的形式表示，分别使用t与x2方式进行检验，检验水准α=0.05。

2.结果

两组的自我保健能力比较

在上述指标的比较中，试验组各指标值均明显更优，P<0.05，见表1。

表 1 两组的自我保健能力比较[n（%）]

3.讨论

急性胰腺炎在临床中存在较高的发病率，在诸多导致急性胰腺炎发病的因素中，不合理饮食规律是一项重要因素，需要及时对患者实施治疗，以缓解症状；然而因诸多患者缺少该疾病的正确认知，因此不仅需要及时有效的治疗，还需要予以良好的护理配合。对于传统的护理模式而言，护理人员多采取常规方式进行宣教，缺少深入性，导致患者无法对该疾病拥有深入的了解，并且也无法有效的提升其自我保健能力[4]，因此还需要使用一种更加有效的方式。

当前诸多护理人员开始积极采用个体化健康教育模式，通过实践可知，该种护理模式更具针对性与深入性[5]。通过全面综合评估患者病情与需求，能够制定个性化的健康教育方案。通过良好的饮食教育，能够辅助患者养成良好的饮食习惯。通过良好的情志护理，可使患者保持积极良好的心态。通过支持性健康教育，能够使患者更加深入的了解该疾病知识，获得良好的干预效果。通过结果可知，试验组的自我保健能力显著提升，提示该种模式具有较高的效用。

综上所述，本研究认为个体化健康教育对急性胰腺炎护理干预具有良好的效果。

参考文献：

[1]陈玉清.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].系统医学,2019,4(11):160-162.

[2]周敏. 急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值分析[J]. 妇幼护理,2022,2(10):2389-2391.

[3]程义飞.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].当代临床医刊,2018,31(05):4061+4057.

[4]金海燕. 个体化健康教育在急性胰腺炎护理中的临床应用效果[J]. 医学食疗与健康,2022,20(13):65-67.

[5]安鑫.急性胰腺炎护理干预实施个体化健康教育的临床价值探讨[J].中国医药指南,2016,14(02):241-242.