“智慧作业”助力初中数学分层教学

“智慧作业”助力初中数学分层教学

吴莉玲

南昌市洪都中学

摘要：信息化社会，知识更新换代加快，学习理念和方式也悄然改变，教育手段更加多样。智慧作业微课正是一种是新兴的教育教学方式，它集大数据、微课和错题本于一体，能让课堂教学更有层次性，课后辅导更加个人化，作业布置更精准有效。教师不再单纯依据经验，而是依据精准的数据上课和布置作业。学生不再做一模一样的作业，而是根据原有知识水平和能力做不同习题；也不再有问不敢提，有问没人教，使用智慧作业微课可以使当天的问题当天解决。

关键词：智慧作业、分层教学、初中数学、微课、错题本、大数据

早期影视作品理想课堂的呈现大多是这样:教师拿着粉笔在讲台上口若悬河、激扬文字，孩子们在座位上目不转睛、心领神会。但如今课堂却大不相同。首先，不是每个孩子都能专心致志；其次，再怎么舌灿莲花，还是会有学生不能领会老师的意思；再次，现在的授课方式也和以前不同，不再是“一支粉笔打天下”。

在我国，大多数情况下采用班级授课制，这种方式的确有利于经济地大面积培养人才。但学生能力往往参差不齐，这就容易造成优等生“吃不饱”、中等生“吃不好”和后进生“吃不了”的现象。为了解决这个问题，分层教学进入了人们的视野。分层教学是指：教师根据学生现状把学生分成几个层次并分别提供针对性的策略，以期每个学生都能得到最大程度的发展。但分层教学也有其不足，它要求教师花更多时间和精力，有更高的教育教学水平。

随着科技的发展，各种高科技授课手段层出不穷，教学方式随之改变。已经有很多教师和专家研究和实践了大数据、AI、微课等高科技手段辅助教学，并取得了可喜的成果。而智慧作业是以上几种高科技手段的集大成者。它以减轻师生负担为前提，不改变学生作业习惯和教师批改习惯，利用点阵笔、扫描仪及学生自主归集等方式采集学生每天的作业学情, 同时用大数据分析，生成专属错题集，免费为学生精准推送错题微课视频和举一反三练习题。智慧作业刚出现时，很多老师不以为然，习惯化的教学和批改作业方式使我们潜意识里不愿意做出改变，而且使用智能笔改作业，比用一般红笔改作业更花时间。但是，很多时候一个东西是鸡肋还是利器，关键在怎么用。下面我主要围绕应用智慧作业进行初中数学分层教学谈谈自己的看法。

一、智慧作业提供大数据，从而让课堂更精准、更高效，更有利于分层教学。

在传统作业模式中，教师改完作业后，哪些题错误率比较高能够心中有数，但是错误率相对不高的则难留印象，这样一来课堂往往是针对错误率高的题或知识点。其它不会的怎么办呢？一般来说，学习主动的同学问老师，但是初中生心智发展还不成熟，大多数孩子学习比较被动，不愿意问。而使用智慧作业归集了错题后，老师不仅能通过小程序查看每一道题的错误率，还能知道具体是哪些同学做错了。这样课堂上老师能主要讲解错误率高的题，个别或分组处理错误率不高的。比如，讲解一元二次方程根与系数的关系时，错误率高的题为两根和与积的变形题，如求。但个别同学直接求和与积也出了错，那么这几个同学组成一个动态小组，先组内讨论该题的做法，老师再适时进行指导。通过这样的分组，使教学真正做到了分层，真正面向了全体学生。

    二、智慧作业给每道题都配备讲解微课，可用来个别辅导，进一步分层教学、因材施教。

    2.1智慧作业微课辅助课堂教学。分层教学意味着一节课同时要进行多个知识点的讲解，要花更多时间和精力。这时，微课是个好帮手。在学生先自行订正或组内讨论，若依然没办法自行解决，老师则可以播放对应微课。比如讲解到一元二次方程时，我发现有些同学没有掌握配方法解一元二次方程，就从智慧作业微课中选取了一个合适的，供不会的同学再学习。到后续二次函数的一般式化为顶点式，往届同学一般认为公式法更简单，但这届的同学却更习惯使用配方法。实际上公式法的确比配方法更易于理解，为什么同学们却倾向选择更难的配方法呢？原因就是使用微课分组学习后，学生一元二次方程中的配方法掌握得比较好，知识迁移在这里起到了积极的作用。

    2.2智慧作业微课助力课后辅导。个别辅导是分层教学的补充。有些学生的确面临家庭作业不会做时无人辅导，只能留待老师讲解的情况。但有些孩子性格内向，与老师讲话本身就是一件难事，何况还要他时不时问老师问题，那是难上加难。智慧作业覆盖江西省教育厅推荐中小学教辅目录内所有资料，几乎为学生量身定做。学生碰到不会做的题可以打开电视收看微课，一遍没有听懂可以反复观看，直到看懂为止。相当于把辅导老师请回了家，还不用克服和他交流时的心里不适。

三、智慧作业助力作业分层。

3.1大数据使得作业分层更科学。智慧作业自动分析学生知识点的掌握情况，根据它分析出的数据，教师可以把作业分成必做作业、选做作业、研究性作业三个层次。可以针对难点分层。比如数据显示学生掌握一元二次方程定义的情况不太理想，可以设计这样的作业：必做作业，给出一些方程，让学生判断它们是否为一元二次方程；选做作业，求含参一元二次方程中的参数；研究性作业，比较已学方程，找出共同点和不同点，写一篇小论文。。

3.2错题本使分层作业精准到个人。错题本，经过验证的确是有效的学习手段，但由于以前错题集靠自己手动抄写来收集，工作量太大，因而难以被大面积推广。为了取得高分学生宁愿选择题海战术，但这样一来往往一道会做的题做好几遍，事倍功半。题海战术和手动抄题的错题本显然不符合“双减”要求，而现在智慧作业自动生成错题集，省去了学生抄题的时间，每道错题还有三道举一反三题，做完这本错题集完全可以把知识点的漏洞补齐。每个同学做自己真正需要的题，作业的重复性降低，有效性增加，真正减轻了作业负担。

智慧作业系统虽有不足，但瑕不掩瑜，十分有利于分层教学，有利于面向全体学生。有人说每个学生都是一朵花，只是花期不同。这些娇嫩的花，值得我们温柔以待，给与他们最合适的养料。智慧作业则是这些养料的输送器，善用，才能让花儿们在花期到来时绽放得更绚烂。

参考文献：1.母秉忠，分层教学的时间与探索［J］，教育实践与研究，2001:7-8

2.周平，基于微课的初中数学分层教学曾是［J］，试题与研究，2020:186-187

3.田伟东，因材施教——畅谈初中数学分层教学的实践［J］，课程与教学，2020:76-77

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