思维导图在小学英语写作教学中的应用思考

思维导图在小学英语写作教学中的应用思考

宋君宜

敖汉旗兴隆洼中心小学  024323

摘要：英语是小学阶段的重要学科，英语教学主要包括听、说、读、写四个部分，写作是英语教学中难度最大、学生掌握最为薄弱的部分。因此，教师可以在小学英语写作教学中运用思维导图，以此提升学生英语写作能力，提高教学的效率和质量。

关键词：思维导图；小学英语；写作教学；应用

引言

就目前情况而言，很多学生对写作不感兴趣，而出现这种情况的根本原因有：学生掌握的英语知识较少，无法做到相关知识的有效应用；学生的生活经验不足，在写作的过程中极易出现不知道写什么的情况；学生的构思能力较弱，在写作的过程中很容易出现跑题现象。而思维导图的应用可以有效解决上述问题，提高小学英语写作教学的效率及质量。所以，教师需要将思维导图的应用重视起来。

1思维导图在小学英语写作教学中的价值分析

思维导图是一种直观的思维工具，它通过不同颜色、形状的线条和图形构建思维框架，将杂乱无章的知识和信息进行分类和梳理，围绕中心词形成层析性强、条理清晰的知识体系，从而帮助学生理清知识之间的关系，更系统地掌握知识内容，思维导图的形式和绘制方法符合学生的思维和记录习惯，能够很好地促进学生主动思考和探索，使学生思维更加活跃，对学生能力的提升大有裨益，因此将思维导图应用于小学英语写作具有重要作用和价值。（1）有助于教师创新英语写作教学方法。在小学英语教学中，写作一直是学生学习的难点和薄弱点，教师在写作教学方面也缺乏科学创新的方法，通常都是长篇大论地讲解各种写作知识和技巧，然后要求学生背诵词汇、语法、范文等，这样的方法过于宽泛和笼统，很多学生的写作水平得不到有效提升。思维导图的应用为教师开展写作教学提供了新的方法和思路，是写作教学创新的重要方向。应用思维导图后，教师在选定一个写作主题后，引导学生以这个主题为核心展开思考讨论，梳理与此主题相关的写作内容，教师可以指导学生确定写作主旨和文章结构，然后引导学生思考与主旨相关的词汇句型、涉及的语法知识等，以此制作写作思维导图并形成写作提纲，这样一来，学生接下来的写作就有了指引和依据，教师可以及时关注学生在写作各个环节的表现，发现问题及时指导纠正，教学更有针对性，减少了教导学生构思和写作的时间，可以很好地创新写作教学方法，提升写作教学质量，进而提升学生写作能力。（2）有助于学生培养英语写作思维方法。当前，小学生的英语写作水平普遍不高，很多学生在写作中思维不够清晰，缺乏创造性，由此导致写作时无处下手、无话可写，缺少写作思路和素材，写作中出现的语法或词句错误也较多，写作能力得不到有效提升。思维导图是一种表达和展示学生思维的有效工具，应用思维导图能够很好地激发学生思维，提升学生思维的创造性和发散性，培养学生良好的思维品质，学生在写作过程中运用思维导图时，可以通过独立思考或交流讨论来确立写作主题、关键信息、核心词汇和句型等，由此建立写作思维导图，形成清晰的写作框架，在写作框架的指引下，学生能够建立清晰的写作思路，知道每一部分该写哪些内容，使用哪些句式和词语，这样一来学生的写作逻辑就变得清晰明了，写作难度大大降低，学生写作的焦虑和压力自然消减，从而对英语写作充满自信和热情，写作水平自然得到提升。

2小学英语写作教学中存在的问题

2.1以写作形式为主，忽视了写作内容

受各种因素的影响，当前的小学英语写作教学存在以写作形式为主，忽视写作内容的问题。具体而言，教师只是对怎么写进行了教授，忽视了要写什么。由于小学生接触英语知识没多久，在写作的过程中，会受到汉语思维的影响，所以，在写作的时候很容易出现不知道自己应该写什么的问题。而教师忽略了这一问题，就会使学生的写作能力迟迟无法提升。

2.2教学方式单一，缺乏写作关联

多样化的教学方式可以带给学生新颖的体验及感悟，从而使其对相关知识的学习产生较大兴趣，使写作教学的效率及质量得到有效提升。而受一些因素的影响，教师在教学活动中采用了单一的教学方式，所以无法将学生的积极性及主动性调动起来，无法使学生感知英语写作教学的魅力。而且，在写作过程中，普遍存在缺乏写作关联的问题，即学生在写作的时候无法灵活运用关联词进行写作。

3思维导图在小学英语写作教学中的应用策略

3.1以学生为主体，创建思维导图

英语教师在写作教学过程中，应改变传统的教学设计模式，将更多的时间交给学生，让学生通过自主思考和分析进行写作素材和写作思维的整理。教师只需要在课堂上起到指导作用，引导学生构建写作框架，帮助学生理清写作思路。写作教学中，教师在布置题目后，要指导学生先理清写作思路、构建写作框架，让学生围绕主题明确从哪些方面丰富内容。

3.2利用思维导图，开展课前预习

开展词汇教学之前，教师应组织学生进行系统化的准备工作，奠定教学基础，缓解学生的压力。比如教学前，教师可以利用思维导图，为学生展示单词的发音规律，并鼓励学生结合图中信息，尝试判断单词的正确发音，并将其与单词的含义相联系，在边写边读边对接的过程中，加深学生的词汇记忆。英语词汇最大的特点在于很多词汇彼此之间有较为紧密的联系，且相似性极高。这一特点产生的原因在于英语词汇包含不同的词根以及词缀，这些知识也是公认的英语学习难点。对此，在课前预习时，教师可以利用思维导图帮助学生了解类似词汇。

3.3用思维导图指导梳理写

作思路，提升学生英语写作兴趣多数小学阶段学生是缺乏英语写作经验的，这使得学生在参与写作训练时无从下手。长此以往，就会打击学生写作的自信心与积极性，容易使学生抗拒英语写作教学。教师需要在英语写作教学中激活学生的思维，并激发学生的写作欲望，同时丰富学生的写作内容，这就能使学生积极参与写作训练，并认真参与写作教学。教师可以运用思维导图指导学生梳理写作思路，并激励学生根据写作思路自由创作，同时针对学生梳理写作思路和创作过程中的闪光点提出表扬，就可以提升学生英语写作的兴趣。

3.4利用生活情景，加强学生对写作素材的累积

人对于生活中发生的事、遇到的问题会记得更清楚，记得更久。例如，在街上听到的一首歌、商户的叫卖声等都会让人在瞬间记住。教师在小学英语写作教学中可以利用这一点，促进学生写作素材的累积和丰富，将生活情景融入写作教学中，指导学生观察身边的小事，贴近生活进行写作。这样不仅能提升写作的质量和效率，还能增强作文的情感表达效果。

结语

小学英语写作教学过程中，学生存在的主要问题在于词汇量不足，句型、句式不会表达，对英语写作有一定的畏难情绪。思维导图是一种帮助学生记忆、理清思路的辅助工具，其能够促使学生在阅读文章时关注文章的结构和表达特点，进而培养学生获取信息和处理素材，以及对词汇句式的记忆、应用能力，帮助学生理清写作思路和情感表达顺序，使学生在写作时不会毫无头绪，围绕主题将语句进行串联，进而有效提升学生的写作能力。

参考文献

［1］陆丽萍．思维导图在小学英语写作教学中的应用思考［J］．考试周刊，2020（94）：109-111．

［2］洪旖琦．思维导图在小学英语写作教学中的应用思考［J］．基础教育研究，2020（18）：27-28．

［3］赵辉．思维导图在小学英语写作教学中的应用思考［J］．中学生英语，2020（36）：42-43．

［4］陈慧员.思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(4):177.

［5］武静.思维导图在小学英语日常教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):284-285.